陳小明

摘 ?要：創(chuàng)新能力是學生需要通過完成小學數(shù)學一系列學習任務來獲取的一項基礎學習能力，同樣是小學數(shù)學教學要求中學生必須要掌握的一項能力基礎。在實際教學過程中，小學數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)一直是教師需要重點探討的教學話題。教師十分關心在小學數(shù)學日常教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，并且根據(jù)自身的教學經(jīng)驗為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而運用多種有效教學手段，嚴格遵守小學數(shù)學的課堂教學標準來設計課堂教學環(huán)節(jié)。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;鼓勵提問;一題多解;自由討論

創(chuàng)新能力是指學生在現(xiàn)有思想方法的基礎上提出有別于其他人常規(guī)思路的知識見解，或者提出解答數(shù)學知識問題新思路與新方法。關于學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)是教師在小學數(shù)學課堂教學中需要重點完成的教學工作。教師應當及時關注班級每一位學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，針對在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中出現(xiàn)的問題提出有效的解決策略，綜合考慮諸多教學因素對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際影響。本文筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、鼓勵學生提問

學生的創(chuàng)新能力能夠在他們就數(shù)學知識內容進行提問的過程中得到有效的培養(yǎng)。因此，教師應當重視在小學數(shù)學課堂上鼓勵學生就課程主要知識內容進行提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分鍛煉學生關于數(shù)學知識問題解題思路的創(chuàng)新能力，依據(jù)實際教學情況設計要求學生就自己沒有深入理解數(shù)學新知識點進行提問的課堂教學環(huán)節(jié)，以滿足學生關于創(chuàng)新數(shù)學思維方式的學習需求。教師可以在數(shù)學課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)鼓勵學生提問對于提高他們創(chuàng)新能力的重要教學作用，并且依據(jù)實際教學情況多加設計鼓勵學生提問的課堂教學環(huán)節(jié)，豐富學生的課堂學習形式，培養(yǎng)學生數(shù)學角度的創(chuàng)新思維。

例如，在教授“20以內的進位加法”這一內容時，教師可以鼓勵學生提問關于20以內進位加法的數(shù)學應用題目，在向學生講解解題思路的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，向學生介紹如何從不同角度來解答20以內進位加法數(shù)學題目的學習方法和思路。學生認真思考教師就課堂提問所給出的回答，發(fā)散思維認真思考計算20以內進位加法數(shù)學題目的技巧，創(chuàng)新自身關于數(shù)學計算問題的學習思維，強化自身關于這部分數(shù)學課堂計算知識的掌握能力。

二、倡導一題多解

教師可以向學生倡導一題多解的數(shù)學學習方式，讓學生在創(chuàng)新更多數(shù)學問題解題方式的過程中有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學生在解答數(shù)學問題時多加思考解題新方法、新思路的學習意識，要求學生為實現(xiàn)一題多解的學習目標，在日常學習過程中多積累數(shù)學知識基礎。學生應當將一題多解作為在日常學習過程中需要格外注意的學習要求，注意創(chuàng)新解答小學數(shù)學各類題目的新方法和新思路，有意識地利用日常的小學數(shù)學自主學習任務提高自身的創(chuàng)新能力。教師應當向學生提出嚴格的學習要求，強化學生一題多解的自主學習意識，為有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供更多方面的教學基礎。

例如，在教授“有余數(shù)的除法”這一內容時，教師應當倡導學生以一題多解的解題意識完成計算有余數(shù)除法的學習任務，鼓勵學生在尋求題目更多解題方法的前提下通過反復的練習創(chuàng)新計算有余數(shù)除法的解題思維，強化學生關于這一部分除法計算方法知識能力的掌握情況。在實際教學過程中，教師應該注意培養(yǎng)學生一題多解的學習意識，以此作為有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要教學策略，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、開展自由討論

學生的創(chuàng)新能力能夠在就數(shù)學知識問題進行自由討論的過程中得到有效的培養(yǎng)。因此，教師應當以要求學生開展自由討論作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要策略，依據(jù)主要教學內容設計要求學生開展自由討論的課堂教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生在自由討論的過程中創(chuàng)新解答數(shù)學知識問題的新方法和新思路。教師應當關注學生在開展自由討論數(shù)學學習活動中的學習動態(tài)，注意引導學生關于數(shù)學知識問題的思考方向，啟發(fā)學生思考數(shù)學知識問題的學習思維，通過這一有效途徑進一步完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學工作。學生在教師的鼓勵下多加就數(shù)學知識問題進行自由討論，在所學知識基礎上探索解答數(shù)學各類知識問題的新方法和新思路。

例如，在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一內容時，教師引導學生就計算多位數(shù)乘一位數(shù)簡便算法的問題展開自由討論，讓學生在這一過程中創(chuàng)新分類多位數(shù)乘一位數(shù)算法的技巧，啟發(fā)學生計算乘法數(shù)學問題的學習思維。學生在教師的引導下就多位數(shù)乘一位數(shù)的相關數(shù)學知識問題計算技巧展開自由討論，及時獲取教師關于這一問題的指導意見，掌握教材上關于這一部分乘法問題計算方法的講解內容，創(chuàng)新自身理解多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的學習思路。

總而言之，小學數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)是教師需要利用更多的課堂教學實踐來做深入探討的教學話題。教師不僅應當關注小學數(shù)學課堂教學質量與效率的提高情況，而且需要更加關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，嚴格按照小學數(shù)學的課堂教學要求來完善這一學科的課堂教學環(huán)節(jié)，充分滿足關于學生創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)的教學需求。教師通過鼓勵學生積極提問，倡導一題多解以及要求學生開展自由討論的學習活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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