申耀霞

摘 要：隨著國(guó)家的發(fā)展和教育的不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂是一種層出不窮的新型教育方式。翻轉(zhuǎn)課堂與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施還存在一些困難，但通過(guò)探索和實(shí)施，翻轉(zhuǎn)課堂將逐漸成熟，促進(jìn)英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以更好地了解教師的責(zé)任和困難，教師也可以更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。因此，教師可以分析翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

中職學(xué)院是教育機(jī)構(gòu)之一，他們的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的人才。因此，他們專注于學(xué)生的專業(yè)技能的教育，并采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐技能和更好地鍛煉他們的技能以適應(yīng)社會(huì)的需要。英語(yǔ)課程是商學(xué)院的重要組成部分，英語(yǔ)課程旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并提高他們的英語(yǔ)使用能力。這就要求老師認(rèn)識(shí)到要想提高英語(yǔ)課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性。讓翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到中職的英語(yǔ)教學(xué)中，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了曙光。因?yàn)樗粌H滿足教育要求，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

1 中職英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的原則

1.1 選擇合適的教材

在教學(xué)中，教師要選擇具有明確教學(xué)目標(biāo)的教材，教材的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)比較豐富，還要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇題目難度適中的教材。教師也應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)聽力練習(xí)的需要選擇相應(yīng)的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

1.2 改變教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生的，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，但不是徹底反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，而是在教師面授英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，既能夠完成課前的預(yù)習(xí)工作，也能夠在課后進(jìn)行知識(shí)鞏固。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生使用教學(xué)平臺(tái)閱讀英語(yǔ)文章，深入學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理論

在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的對(duì)象，教師是引導(dǎo)者。教師要尊重學(xué)生之間的差異，制作相應(yīng)的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要根據(jù)學(xué)生的完成能力制定教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

1.4 采用靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的作業(yè)可以有多種形式。教師可布置作業(yè)，也可布置實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)也更加靈活，不再只用考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效提升。

2 翻轉(zhuǎn)課堂存在的不足

2.1 對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高

當(dāng)教師把任務(wù)分配給學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以自由安排時(shí)間，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式等，因此這就要求學(xué)生要明確自己的目標(biāo)，并且需要加強(qiáng)的自控能力。反轉(zhuǎn)課堂的存在使學(xué)生能夠合理安排自己的時(shí)間，自主尋找查閱相關(guān)資料，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的自控力，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。但是大部分中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，而且傳統(tǒng)教育體系下培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。因此翻轉(zhuǎn)課堂要想順利進(jìn)行，必須要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)約束，由教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生查找資料，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 對(duì)教學(xué)資源要求較高

教師要挑選合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及查找資料的途徑和方法進(jìn)行指導(dǎo)。這是翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在課件制作以及內(nèi)容講解的過(guò)程中，都需要多媒體的支持，學(xué)生在課前準(zhǔn)備、查找資料的過(guò)程中都需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持。因此，教師就需要大量的教學(xué)資源來(lái)幫助翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行，從而幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的講解，并且使用恰當(dāng)?shù)闹v解方法以及教學(xué)工具。

2.3 對(duì)教師的能力要求較高

翻轉(zhuǎn)課堂雖然是將為學(xué)生作為主體，但是教師要能夠把握住學(xué)生在講解內(nèi)容時(shí)存在的不足以及發(fā)音和語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，并且在之后能夠及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和更正。教師需要在課前制作高質(zhì)量的課件資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，把握住課堂的進(jìn)度。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂的存在留給了學(xué)生和教師更多交流的空間，因此就需要中職教師能夠把握與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，掌握溝通的技巧，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。但是這些能力并不是通過(guò)培訓(xùn)就能夠得到，需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累，這就要求中職英語(yǔ)教師在實(shí)踐中尋找方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行。

3 在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

3.1 可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)傳遞

英語(yǔ)教師在上課之前要做好全面分析的工作，根據(jù)教學(xué)的基本目標(biāo)、學(xué)生專業(yè)需求以及教學(xué)的基本內(nèi)容，可以通過(guò)一些聊天軟件提前給學(xué)生布置一些在課前要準(zhǔn)備的任務(wù)，合理的為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)資源。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以準(zhǔn)備一些具有針對(duì)性的測(cè)試題或者練習(xí)題，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定情景對(duì)話，提倡所有的學(xué)生積極地參與其中，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性差異，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來(lái)。學(xué)生在完成任務(wù)后可以通過(guò)在線平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行探討，通過(guò)合作一起研究問(wèn)題中遇到的困難，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 重新構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)知識(shí)

英語(yǔ)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果全面的掌握，充分結(jié)合學(xué)生在平臺(tái)上的交流情況，在課堂教學(xué)計(jì)劃方面和內(nèi)容方面進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的掌握情況再調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。英語(yǔ)教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及教材內(nèi)容設(shè)定互動(dòng)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話學(xué)習(xí)或者情景模擬等，在課堂上突出學(xué)生的主體位置，積極提倡學(xué)生自主交流和表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，與此同時(shí)，教師還不能忽略反饋環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，聽取他人的意見(jiàn)，改善自身的不足之處，綜合實(shí)際情況找出優(yōu)化教學(xué)的方法。

3.3 課后知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充現(xiàn)象

在課后教師還應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸、拓展，確保知識(shí)點(diǎn)的消化，學(xué)生在課前和課堂的學(xué)習(xí)中，基本上對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了充分的認(rèn)識(shí)和掌握，但還要在實(shí)際生活中靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)能夠真正地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。與同學(xué)交流分享自己的學(xué)習(xí)方法和成果，幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極改正自身的不足，在實(shí)踐中不斷探索，將新知識(shí)內(nèi)容引入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)框架，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.4 注重教學(xué)方式的靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要注重教學(xué)方式的靈活性和多樣性，根據(jù)中職教師的狀況設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生探索英語(yǔ)提供合適的教學(xué)方法。首先，教育資源必須靈活多樣。教師可以使用學(xué)習(xí)資源制作視頻，創(chuàng)建多媒體課程，準(zhǔn)備英語(yǔ)指導(dǎo)卡片，進(jìn)行小組討論或進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話并將教師的知識(shí)展現(xiàn)到課堂上。學(xué)生了解課堂上的學(xué)習(xí)材料，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的發(fā)布使學(xué)習(xí)內(nèi)容看上去更清晰，因此避免了上課過(guò)程中出現(xiàn)不理解的狀況。如果遇到問(wèn)題，老師可以解決。其次，在課堂活動(dòng)中，教師需要充分研究信息并積極地讓學(xué)生參與，例如各種形式的課堂交流、討論、競(jìng)賽和小組合作。同時(shí)，應(yīng)開放學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與，積極思考和學(xué)習(xí)，開始學(xué)習(xí)活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。最后，要注意及時(shí)檢查和及時(shí)回應(yīng)。教育活動(dòng)允許教師使用某種形式的補(bǔ)償和懲罰來(lái)加強(qiáng)教育，學(xué)生必須積極地參與，老師必須及時(shí)提供獎(jiǎng)勵(lì)，包括老師的口頭表?yè)P(yáng)和微笑。這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生有很大的影響。教師必須迅速做出反應(yīng)，并指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。這有助于學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.5 提高教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)操作技能已成為信息技術(shù)的一項(xiàng)重要技術(shù)。在專業(yè)的英語(yǔ)課堂中，教師需要信息知識(shí)和出色的網(wǎng)絡(luò)管理技能才能使用翻轉(zhuǎn)課堂模式。教師應(yīng)有效運(yùn)用相關(guān)技能，例如視頻制作，構(gòu)建和使用各種相關(guān)軟件所需的信息共享平臺(tái)。因此，教師需要改變觀念，專注于教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)操作水平。其次，專業(yè)英語(yǔ)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)側(cè)重于在線學(xué)生的信息收集技術(shù)學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)之前，學(xué)生應(yīng)該收集和組織相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。如果學(xué)生不理解，或者學(xué)習(xí)效率低下，這直接影響到該學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，為了快速掌握必要的在線收集信息技能，并與其他學(xué)生和老師在線互動(dòng)，老師或教職員工應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的信息技術(shù)以達(dá)到所需的水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教育有很大影響，并能提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。但是翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用還處于初級(jí)階段，教師還要努力去學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移掌握它們，努力學(xué)習(xí)、思考，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并創(chuàng)新課堂環(huán)境，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)老師和學(xué)生的協(xié)作，創(chuàng)建有效教室。學(xué)校還應(yīng)促進(jìn)有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教育，加強(qiáng)對(duì)教育設(shè)施的投入。

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