張瑞穎

摘 要：教育的目的不僅要傳授知識(shí)，更要塑造一個(gè)人的品格。隨著社會(huì)發(fā)展，人才需求正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育事業(yè)逐漸開(kāi)始向更深層次發(fā)展。近些年，教育部門(mén)不斷增加教育試點(diǎn)，大力推進(jìn)教育體系的改革，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，得到廣大學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)教育部門(mén)的極大重視。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)在新形勢(shì)下改變教學(xué)思路，致力于提升學(xué)生整體素質(zhì)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育要發(fā)揮出數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人方面不可替代的作用”。本文就核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，良好核心素養(yǎng)也是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路基石。

1 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為十八個(gè)要點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)教育往往只注重于書(shū)本和教材教學(xué)，用作業(yè)和考試成績(jī)單來(lái)評(píng)估一名學(xué)生，往往忽略了對(duì)孩子思想品格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生品格的缺失。教學(xué)應(yīng)更多的重視學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)，讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和積極向上的思想品質(zhì)，并且培養(yǎng)成習(xí)慣，孩子無(wú)論是在學(xué)校、家庭等任何時(shí)間地點(diǎn)都能下意識(shí)的體現(xiàn)出這種優(yōu)秀的核心素質(zhì)。國(guó)家教育部要求教育部門(mén)將培養(yǎng)德、智、體、美、勞作為教育的重心，全面發(fā)展的綜合性人才。近日有不少省市已經(jīng)宣布，不再公布本學(xué)期小學(xué)學(xué)生的考試成績(jī)單，這正是教育部門(mén)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)重心，加大學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重視程度的有力措施。小學(xué)生的身體和心理都處于快速發(fā)展階段，基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幫助孩子塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生文化素質(zhì)，提升思想品格，加強(qiáng)法律意識(shí)都有重要意義。

2 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式以教材為主，實(shí)際應(yīng)用教學(xué)不足，教師應(yīng)該增加自身教學(xué)能力，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)方式，增加對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際使用能力的培養(yǎng)。積極改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思考能力，從課堂教學(xué)走向?qū)嵺`教學(xué)，從書(shū)本傳授走向知識(shí)拓展將小學(xué)數(shù)學(xué)教材與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，有計(jì)劃、有目的的加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

2.1 加強(qiáng)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程深入思考，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，準(zhǔn)備好需要的道具，提高教學(xué)質(zhì)量和授課的效率。同時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)的語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相結(jié)合，盡量生動(dòng)活潑，在提高孩子們對(duì)課堂的興趣的同時(shí)，有力的引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆战滩纳系闹R(shí)。教師應(yīng)盡可能的開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)方式，合理利用學(xué)生身邊熟悉的生活用品，例如跳繩、毽子等學(xué)生常用物品的統(tǒng)計(jì)，日常生活用品的計(jì)算和應(yīng)用，學(xué)生身高、距離的測(cè)量，這些身邊的事物往往能幫助學(xué)生更快的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)圖形的接觸也能夠大幅度幫助學(xué)生未來(lái)對(duì)幾何科學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論幫助孩子加深學(xué)習(xí)印象，通過(guò)每組解題答案結(jié)果的比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)拓自己的思維，愿意思考，敢于思考，加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)解題過(guò)程的印象，鞏固所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并且分組學(xué)習(xí)可以充分鍛煉孩子的協(xié)同能力和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，提高孩子的核心素質(zhì)。

2.2 改善授課環(huán)境

我國(guó)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的授課環(huán)境重視不夠，教學(xué)場(chǎng)所通常局限于教室里。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改善授課環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍之中。而傳統(tǒng)教育方式只能讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生感官全方位的接觸，無(wú)法切實(shí)感受到幾何圖形的美感和數(shù)學(xué)計(jì)算的無(wú)窮魅力。教師可以選取一處自然景觀，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去近距離的觀察現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)景、事物，與教材相對(duì)比，指導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ビ?jì)算小鳥(niǎo)、花朵、樹(shù)木的數(shù)量或者長(zhǎng)度，去欣賞假山、小橋、雕像的形狀輪廓，小學(xué)生們?cè)谧匀徽鎸?shí)的環(huán)境中更能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的奧義，與此同時(shí)，戶外輕松的環(huán)境能夠幫助學(xué)生們充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生對(duì)大自然總是充滿憧憬和向往，通過(guò)這樣的貼近實(shí)際生活的活動(dòng)能夠幫助同學(xué)們解放天性，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)教師可在授課時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生都站在景觀的不同方位來(lái)觀察景物的數(shù)量和形狀，每一名學(xué)生都真正的參與到課程當(dāng)中，通過(guò)距離、方位和高度的對(duì)比，讓學(xué)生們充分理解數(shù)學(xué)公式和幾何圖形。戶外教學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，陶冶情操，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與孩子們的身心發(fā)展相匹配，在課堂拓展的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出更多可行性的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)能力，充分利用多元化教學(xué)與課本相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉全方位的能力。

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