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摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，如何讓剛剛步入小學(xué)的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且在課堂上高效學(xué)習(xí)，是教師值得認(rèn)真思考和研究的課題。抓好課堂教學(xué)是教師與學(xué)生有效合作。提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在于教師，因此教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建策略

一、課題研究的背景

在信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育事業(yè)的發(fā)展也是非常顯著的。以前，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，以至于教學(xué)效果大多依賴(lài)于學(xué)生的自我消化能力。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能收到更好的教學(xué)效果，加上新形勢(shì)下對(duì)教師的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也越來(lái)越大。構(gòu)建高效課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。構(gòu)建高效課堂，就是減少學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂課程當(dāng)堂消化，課后的學(xué)習(xí)時(shí)間主要留給學(xué)生思考、鞏固。那么，如何提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂呢？?jī)?yōu)化課堂教學(xué)方法是本課題的出發(fā)點(diǎn)。課堂教學(xué)已經(jīng)不再是教師機(jī)械講授知識(shí)的過(guò)程，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力打造自主學(xué)、探討學(xué)、靈活學(xué)的動(dòng)態(tài)教學(xué)舞臺(tái)。本課題的提出與研究，就是要探討全新的、高效的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，打造高效課堂教學(xué)。

二、課題研究的意義

本課題的核心思想是“以學(xué)生為根本，重視并尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角”。課堂教學(xué)是教師講授知識(shí)的第一陣地，是學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的優(yōu)化，是指學(xué)生在教師教學(xué)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力，課堂學(xué)習(xí)成效直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師不能再機(jī)械地進(jìn)行課堂教學(xué)，可以通過(guò)對(duì)教材的深入解讀，改變課堂提問(wèn)的方式，積極開(kāi)展探討式學(xué)習(xí)等多種方法來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。

課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地，同時(shí)也是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的陣地，那么如何打造高效課堂呢？首先，教師要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，不斷提升自身的能力和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和計(jì)劃。以前的公開(kāi)課和觀(guān)摩課已經(jīng)不能滿(mǎn)足教師優(yōu)化課堂教學(xué)的需要了，通過(guò)本課題的研究，使教師在不斷學(xué)習(xí)中尋找更多高效的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。

三、課題研究的目的

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)形式的研究，探討、總結(jié)出高效的、實(shí)用的課堂教學(xué)方法，并應(yīng)用到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新，建構(gòu)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課堂教學(xué)形式，將課堂打造成學(xué)生能力提升的陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。更新教師的教育觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化課程意識(shí)，提高教學(xué)水平和能力。

四、課題研究的內(nèi)容

1.解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要時(shí)刻做好課程資源的收集、開(kāi)發(fā)與利用的工作，拓寬教學(xué)思路，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的提升不僅局限于課堂，學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用也不僅是針對(duì)教材。教材教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指引，教師要開(kāi)拓思維，通過(guò)教材引出擴(kuò)展知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的講授奠定基礎(chǔ)。

教師要整體把握教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，理解作者的寫(xiě)作意圖，了解學(xué)生對(duì)文本的理解，把握要點(diǎn)。

2.多樣教法，激發(fā)學(xué)生的興趣

死板的課堂教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以教師為主體的單一的課堂教學(xué)不能有效講授知識(shí)。課堂上，教師不能忽視學(xué)生的存在，要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效講授。因此，教師要時(shí)刻牢記以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以教材為依托，運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧妙提問(wèn)，挖掘?qū)W生的潛能

提問(wèn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生吸收知識(shí)的效果如何，可以通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)初步了解。但是，教師要把握好“度”，課堂提問(wèn)過(guò)深，學(xué)生望而生畏；課堂提問(wèn)過(guò)淺，不能體現(xiàn)課堂教學(xué)的成果。課堂提問(wèn)不再是單一的環(huán)節(jié)，教師可以從不同角度提出問(wèn)題，優(yōu)化提問(wèn)技巧，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

教師的評(píng)價(jià)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中起到了重要的作用。積極的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相反則會(huì)打擊學(xué)生的自尊心。因此，教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)，采用能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效的課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)，這些鼓勵(lì)與支持最能夠體現(xiàn)師生之間的平等和尊重，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的信心。

五、課題研究的重點(diǎn)

1.基礎(chǔ)穩(wěn)步提升

基礎(chǔ)是學(xué)生的根基?；A(chǔ)的穩(wěn)步提升，無(wú)疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力最基本的保障。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不僅單純體現(xiàn)在教材知識(shí)上，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)探索能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等。扎實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難題，學(xué)得更輕松。

2.及時(shí)吸收知識(shí)

學(xué)生能夠當(dāng)堂吸收課堂講授的知識(shí)是課堂教學(xué)最直接的目的。及時(shí)吸收知識(shí)，會(huì)極大減少學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，集中精力上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，力爭(zhēng)讓學(xué)生當(dāng)堂吸收教學(xué)內(nèi)容。

3.各類(lèi)學(xué)生全覆蓋

優(yōu)化課堂要注重各類(lèi)學(xué)生全覆蓋。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，要想真正實(shí)施公平教育和素質(zhì)教育，就要各類(lèi)學(xué)生全覆蓋。

第一，教師不能單純地進(jìn)行課堂教學(xué)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，要區(qū)分學(xué)習(xí)能力和接受能力不同的學(xué)生的鼓勵(lì)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要注重鼓勵(lì)，但是不能使他們驕傲；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，要注重不能打消他們學(xué)習(xí)的信心，投入更多的關(guān)注。

第二，以學(xué)生自學(xué)能力為著重點(diǎn)。課堂教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累知識(shí)的過(guò)程，在積累的過(guò)程中教師發(fā)揮的是引領(lǐng)作用，絕大多數(shù)知識(shí)需要學(xué)生自學(xué)和自我消化。學(xué)習(xí)的道路不是一帆風(fēng)順的，會(huì)面臨很多困難，教師要將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)的著重點(diǎn)，提升學(xué)生解決困難的能力，在解決困難的過(guò)程中增加他們的勇氣和決心。

第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要只唱“獨(dú)角戲”。課堂不是單純講授教材知識(shí)的舞臺(tái)，更是學(xué)生全方面發(fā)展的陣地。在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生布置任務(wù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，開(kāi)展多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如“教師的好幫手”“小小值日生”“文明示范小標(biāo)兵”等，讓學(xué)生輪流體驗(yàn)。

課堂教學(xué)不再死板、機(jī)械化，而是從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，這將是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在活潑、有趣的課堂中學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。把課堂真正還給學(xué)生，使課堂教學(xué)行為保持充足的活力，提高課堂教學(xué)效率。

抓好課堂實(shí)施是優(yōu)化教學(xué)行為的重點(diǎn)，其目的是實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生在高效課堂中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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