摘要：高校學(xué)生干部是高校學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是連接高校老師與普通學(xué)生的橋梁和紐帶，也是學(xué)生管理體系中關(guān)鍵性的一環(huán)。目前大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)現(xiàn)狀并不樂觀，本文將從高校學(xué)生干部存在的問題出發(fā)，進(jìn)一步分析造成問題的根源，聚焦于他們的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生干部;領(lǐng)導(dǎo)力

1.前言

高校學(xué)生干部中的大部分都將是未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的后備力量，因此需要在大學(xué)校園中加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)開發(fā)，為他們將來走上工作崗位、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的界定

領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)特征可以歸納為：領(lǐng)導(dǎo)力是指建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力[1]。大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力要素應(yīng)包含：創(chuàng)新性思考能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、服務(wù)意識(shí)。因此，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力可以簡單的界定為：優(yōu)秀的大學(xué)生個(gè)體具備管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，服務(wù)普通高校學(xué)生，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的特質(zhì)和能力。

3.學(xué)生干部存在的問題

3.1學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)理論不足

學(xué)生干部中只有少數(shù)人學(xué)習(xí)過領(lǐng)導(dǎo)力理論的相關(guān)課程，大部分人對領(lǐng)導(dǎo)力的理解簡單停留在“領(lǐng)導(dǎo)者”、“領(lǐng)導(dǎo)能力”上。學(xué)生干部負(fù)責(zé)的工作更多的是依靠前輩的經(jīng)驗(yàn)傳授、自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論的指導(dǎo)。

3.2學(xué)生干部目標(biāo)規(guī)劃不明確

高校學(xué)生干部的目標(biāo)規(guī)劃并不明確，對自己在學(xué)生部門的未來缺乏一個(gè)明確的想法，在加入學(xué)生管理部門的過程中更多呈現(xiàn)的是一種盲目從眾的心理。隨著資歷的增長，所任的職位也逐步上升，但對集體的工作缺乏計(jì)劃，學(xué)生干部的工作更多依賴于老師和輔導(dǎo)員，在工作的完成上缺乏自主意識(shí)。

3.3學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)淡薄

高校學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏服務(wù)普通學(xué)生和引導(dǎo)同學(xué)共同成長的意識(shí)。他們擔(dān)任學(xué)生干部的目的僅僅是為了鍛煉個(gè)人能力，甚至還有個(gè)別學(xué)生干部將其視為謀取利益的一種方式，疏遠(yuǎn)與學(xué)生群體的感情，形成一種“官本位”意識(shí)[2]。這也導(dǎo)致了學(xué)生組織的公信力不足。

4.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的原因分析

（1）學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的缺失，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論[3]認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者天生具有某些特殊的特質(zhì)而這些特質(zhì)又會(huì)使他們成為“優(yōu)秀”的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生干部缺少自信心、創(chuàng)新思維、服務(wù)意識(shí)等特質(zhì)和內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，導(dǎo)致在學(xué)生群眾中缺乏認(rèn)同感，工作也就難以順利開展;

（2）學(xué)校缺少對學(xué)生干部系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。學(xué)校較少或基本不設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)課程，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育機(jī)制;同時(shí)，學(xué)校組織的培訓(xùn)集中于在應(yīng)用文寫作、人際溝通技巧、禮儀培訓(xùn)等方面，對學(xué)生干部綜合能力的不重視，導(dǎo)致工作效率低下;

（3）外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)代社會(huì)中，功利主義甚囂塵上，形式主義的活動(dòng)接踵而至，這種思想和行為作風(fēng)蔓延至高校，高校學(xué)生干部也逐漸變得功利性，舉辦的活動(dòng)也逐漸趨于形式化，在這種外部環(huán)境和思想作風(fēng)的影響下，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)才能很難有長足的發(fā)展。

5.學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

5.1學(xué)生干部認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識(shí)

學(xué)生干部要在學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)真思考，積極探索解決問題的新思路、新方法，充分運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維，靈活運(yùn)用工作方式方法，不可照搬前人的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校學(xué)生干部要在實(shí)踐中提高和鍛煉自己，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織工作，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的性格特點(diǎn)，在工作中不斷總結(jié)創(chuàng)新，創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。

5.2學(xué)生干部要制定工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃

高校學(xué)生干部要把握好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排自己的時(shí)間，并在工作與學(xué)習(xí)中尋求平衡點(diǎn)。作為學(xué)生干部，需要做好自己崗位上的工作，但作為學(xué)生，本職工作是學(xué)習(xí)。只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，找到并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，才能做好模范帶頭作用，也才會(huì)有更多的時(shí)間和精力承擔(dān)工作任務(wù)，更好的服務(wù)同學(xué)。

5.3建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系

高校要加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系建設(shè)要規(guī)范選人用人機(jī)制[4]。緊密貼合學(xué)生干部的選拔任用、培訓(xùn)、管理，、考核和推薦等方面內(nèi)容，制定學(xué)生干部管理制度，為高校學(xué)生干部培訓(xùn)營造良好的制度氛圍[5]。

制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要緊跟時(shí)代的潮流，貼合高校工作的實(shí)際情況，應(yīng)涵蓋多方面的內(nèi)容，如：科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)體系、實(shí)用的工作技巧、學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的培訓(xùn);在培訓(xùn)方式上，高?？梢圆捎枚喾N多樣的方式對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，可以采用小組討論、角色扮演等啟發(fā)式的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在培訓(xùn)過程中主動(dòng)性和積極性，也提高培訓(xùn)的趣味性。

5.4營造良好的外部環(huán)境

高校要遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立積極向上、實(shí)事求是的價(jià)值理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型組織。毛主席曾說，“從群眾來，到群眾中去”[5]，因此，學(xué)校也要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，共同營造良好的校園環(huán)境。

總結(jié)

高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，這是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)之一。高校要加強(qiáng)學(xué)生干部管理，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有利于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，也有利于營造積極向上的校園氛圍，推進(jìn)高校學(xué)生管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?周東旭，劉露. 高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2020（05）：126.

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[5]?陳夢庭.淺談高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)[J]. 文學(xué)教育（下），2018（11）：166-167.

[6]?毛澤東.毛澤東選集第三卷[M].人民出版社，1991年版：899.

作者簡介：李永朋，1998年6月出生，男，江西省贛州市人，漢族，本科學(xué)歷，江西師范大學(xué)，研究方向：人力資源管理。

（作者單位：江西師范大學(xué)）