陳艷

摘要：英語作為一門在日常生活中被廣泛使用，具有基本語言性與交流性特征的學(xué)科，其屬性決定了我們在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須要回歸其語言本質(zhì)，通過豐富、靈活和高效的實踐互動來弱化課堂教學(xué)的書面感，突出其實際運用價值和互動效果，讓英語成為學(xué)生日?？捎玫恼Z言。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法;高中英語;運用原則;運用策略

中圖分類號： G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0112-01

Abstract： English as a widely used in our daily life， has the characteristics of basic linguistic and communicative subject， its attribute determines when we were in the teaching， must want to return to the essence of language， through practice of the rich， flexible and efficient interaction to weaken the classroom teaching of writing， highlight its practical application value and the interaction effect， make English students daily language available.

Key words： interactive teaching method; High school English; Application principles; Using the strategy

一方面，就現(xiàn)階段高中學(xué)校英語的普遍教學(xué)情況來看，由于升學(xué)壓力的日漸增加，突出實踐性、互動性和學(xué)生主體性的互動教學(xué)法并沒有成為英語教學(xué)課堂中的主流，現(xiàn)階段占據(jù)教學(xué)中心的方法依舊是教師為主的灌輸教學(xué)法。另一方面，互動教學(xué)法的運用原則框架尚未成型，應(yīng)當(dāng)如何互動的問題還未能得到解決?；谝陨蟽牲c考慮，本文首先分析了互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運用的原則，其次探究了其運用的基本策略。

1? 互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運用的原則

1.1突出學(xué)生主體性。從教學(xué)方法的實施過程來看，互動教學(xué)法的運用目的是建立在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒上的，其根本落腳點必須落在學(xué)生群體上，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，而不是延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中教師獨大的教學(xué)局面。因此，教師在開展教學(xué)互動的時候，必須要將教學(xué)的切入點和最終歸宿都緊密的與學(xué)生群體聯(lián)系在一起，充分突出學(xué)生的主體性價值和身份，讓學(xué)生重新找回課堂主人的感覺與信心。

一方面，教師必須要將接納學(xué)生群體為互動的主體，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中互動由教師單方面發(fā)起的情況，讓學(xué)生來構(gòu)建互動的問題和過程，提高學(xué)生互動時間比重，真正打造具有學(xué)生意識、學(xué)生特色和學(xué)生主體性的高效互動課堂。另一方面，教師必須要堅持互動為學(xué)生服務(wù)的理念，致力于運用互動來解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生的參與積極性與學(xué)習(xí)信心，充分突出“互動為生”的教學(xué)理念。

1.2重視互動實踐性。針對英語學(xué)科教學(xué)而進(jìn)行的課堂互動，與其他許多學(xué)科教學(xué)中的互動是有所區(qū)別的。由于英語學(xué)科具有極強(qiáng)的實際運用價值，能夠在日常生活對話和閱讀交流中發(fā)揮重要的作用，因此，作為教師的我們在借助互動教學(xué)法教學(xué)英語的時候，也必須回歸英語學(xué)科的核心本質(zhì)，借助豐富的實踐活動來突出英語的實用性，并帶給學(xué)生書面學(xué)習(xí)以外的豐富趣味的學(xué)習(xí)體驗。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)互動的時候，必須要充分考慮互動形式、互動內(nèi)容、互動主體對于教學(xué)實踐性提升是否具有價值，并堅持帶領(lǐng)英語教學(xué)活動跳出書本、黑板和教室的限制，在更加趣味生動的生活場景、現(xiàn)實經(jīng)歷中打造英語互動教學(xué)的全新背景，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫四個實踐領(lǐng)域進(jìn)行不斷地嘗試和探索，從而進(jìn)一步提高英語互動教學(xué)的實踐性。

1.3提升形式多樣性。互動形式的多樣性與否將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍和英語知識傳遞過程的效率與效果。而突出強(qiáng)調(diào)英語互動教學(xué)過程中的形式多樣性將有利于進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)效率。因此一方面，互動形式的多樣性要求教師不斷拓寬英語互動內(nèi)容的領(lǐng)域，堅持課內(nèi)與課外、書本與生活、師生與生生之間的高效互動，為學(xué)生創(chuàng)造全新的互動格局。另一方面，教師還要善于將多樣化的教學(xué)工具、教學(xué)媒介、教學(xué)場景等與互動教學(xué)過程有效地聯(lián)系起來，推動互動形式朝著更加靈活生動，更加趣味高效的方向不斷發(fā)展。這樣一來，英語互動教學(xué)的過程才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。

2? 互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運用的策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好的互動教學(xué)情境，為課堂教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。互動教學(xué)法是一種基于課堂主體雙方積極對話和交流而建立起來的教學(xué)方法，這也就是說，課堂教學(xué)的基礎(chǔ)氛圍是否活躍，教學(xué)情境與互動教學(xué)法的實施條件是否匹配將在很大程度上影響教學(xué)課堂的效率和效果。因此，為了進(jìn)一步凸顯互動教學(xué)法的運用價值，教師必須先要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，為互動教學(xué)法的實施打下背景基礎(chǔ)，為后續(xù)的教學(xué)推進(jìn)創(chuàng)造更好的條件。

2.2抓住課堂教學(xué)的主體時間，實施高效的互動教學(xué)策略。課堂教學(xué)的主體時間是教師實施互動教學(xué)法最為關(guān)鍵的階段，只有教師充分利用好了課堂教學(xué)關(guān)鍵的幾十分鐘，才能夠?qū)⒒咏虒W(xué)法的價值和潛力最大程度展現(xiàn)出來。一方面，教師要根據(jù)英語教學(xué)聽、說、讀、寫四個方面的要求，將互動教學(xué)法實施在不同的課堂環(huán)節(jié)中，對學(xué)生綜合的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。譬如積極與學(xué)生開展英語文化背景下的專題交流活動，學(xué)生選擇喜歡的課文文章、電影片段進(jìn)行英語情景劇表演等，為學(xué)生打造多樣化的互動課堂。另一方面，教師要積極構(gòu)建師生之間新型的互動模式，學(xué)生之間活躍的互動氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)英語方面的積極性，推動互動教學(xué)課堂效率進(jìn)一步提高。

2.3做好相應(yīng)的課后評價和總結(jié)，積累教學(xué)提升的有效經(jīng)驗。課前的準(zhǔn)備，課中的教學(xué)實踐和課后的評價總結(jié)構(gòu)成了一堂英語課的完整教學(xué)結(jié)構(gòu)。特別是在實施了多樣化的課堂教學(xué)方法之后，教師更需要通過反思總結(jié)來了解教法實施過程中的優(yōu)勢或不足，以及實際效果和改進(jìn)措施，從而積累起后續(xù)教學(xué)提升與教法優(yōu)化的有效經(jīng)驗。首先，教師要優(yōu)化課后總結(jié)評價的手段和方法，堅持評價的領(lǐng)域更加豐富，評價的主體更加多樣，評價的角度更加全面，保證將學(xué)生、教師、學(xué)生家長的意見都充分涵蓋其中。其次，教師要將課后評價總結(jié)的成果做好分類保存、實踐轉(zhuǎn)化以及再總結(jié)的工作，通過合理的實踐嘗試來進(jìn)一步提高評價總結(jié)的效果，為后續(xù)互動教學(xué)法的實施積累豐富的經(jīng)驗。

綜上所述，互動教學(xué)法對于突出英語學(xué)科基礎(chǔ)價值，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運用能力發(fā)揮著重要的作用，值得教師在未來的教學(xué)中進(jìn)一步研究其運用的方法策略，幫助學(xué)生找出英語學(xué)科的應(yīng)試價值和實際運用價值，最終激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和研究興趣。

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