殷秀婷

摘要：初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵性階段，教師需要使用合理的方法培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀能力。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要重視拓展性閱讀教學(xué)，通過(guò)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升拓展性閱讀能力和水平，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);拓展性閱讀

在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師不能夠?qū)⑼瓿砷喿x任務(wù)作為教學(xué)重點(diǎn)，而是需要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，使學(xué)生形成拓展性的英語(yǔ)閱讀能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要開(kāi)展多樣化的拓展閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，使其形成良好的拓展閱讀能力和習(xí)慣，以此保證學(xué)生能夠更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、初中英語(yǔ)拓展性閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

初中階段正是學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣的階段，正是進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的最佳時(shí)期。但是一些教師在實(shí)際的教學(xué)中，無(wú)法積極利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有設(shè)定適合的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容不感興趣，無(wú)法形成良好的拓展閱讀習(xí)慣。

（二）不重視閱讀教學(xué)

教師在教學(xué)中，針對(duì)某一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，想要有效引入“拓展閱讀”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，最重要的就是對(duì)拓展閱讀有正確的認(rèn)識(shí)。但是大部分教師沒(méi)有真正重視拓展閱讀的作用，無(wú)法有效將拓展閱讀的內(nèi)容融入到備課過(guò)程中，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此無(wú)法提升學(xué)生的拓展閱讀能力和水平。

（三）教學(xué)方式不夠創(chuàng)新

大部分教師都能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入拓展閱讀，但不夠注重創(chuàng)新教學(xué)方式，只是單一的將閱讀資料引入到課堂中，而不能幫助學(xué)生深刻理解資料中包含的各種英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)依然是生硬的灌輸形式，導(dǎo)致拓展閱讀教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。

二、初中英語(yǔ)拓展性閱讀教學(xué)完善措施

（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

首先，教師可以在課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的拓展閱讀欲望;其次，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，在選擇拓展閱讀資料的時(shí)候，要保證學(xué)生能夠真正從這些教學(xué)內(nèi)容中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使拓展閱讀教學(xué)能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用;最后教師可以通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，在教學(xué)中設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠按照目標(biāo)展開(kāi)拓展閱讀，加強(qiáng)拓展閱讀的教學(xué)效果，使教學(xué)目標(biāo)真正符合學(xué)生的實(shí)際要求，保證拓展閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）教師正確引導(dǎo)，重視拓展閱讀訓(xùn)練

首先，教師需要對(duì)拓展閱讀的重要作用有充分認(rèn)識(shí)，了解拓展閱讀對(duì)學(xué)生起到的幫助作用，并將思想和實(shí)踐結(jié)合在一起，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，教師需要充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，要保證在課余時(shí)間能夠進(jìn)行拓展閱讀，豐富自身的英語(yǔ)內(nèi)涵，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生拓展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性的拓展閱讀輔導(dǎo)，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，將拓展資料引入到課堂中，使學(xué)生能夠在輕松、和諧的氛圍中進(jìn)行拓展閱讀，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以將自己曾經(jīng)閱讀過(guò)關(guān)于這些單詞的相關(guān)語(yǔ)句，在課上分享給學(xué)生，這樣就可以拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合在一起展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)描述類單詞的印象，還能夠正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維能力，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）重視閱讀評(píng)價(jià)，創(chuàng)新拓展閱讀方式

首先，教師引入閱讀資料之后，可以讓學(xué)生先將教材內(nèi)容和閱讀資料中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使其通過(guò)自己的思考和分析進(jìn)行拓展閱讀的訓(xùn)練，切實(shí)的感受英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用以及英語(yǔ)中包含的獨(dú)特語(yǔ)言美感;其次，由于大部分課內(nèi)的拓展閱讀都是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才可以主動(dòng)完成的，因此，教師可以布置一些閱讀完成后的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)反饋給教師之后，教師需要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐漸提升自身的學(xué)習(xí)能力。正確的評(píng)價(jià)能夠保證學(xué)生提升對(duì)拓展閱讀的興趣，促使學(xué)生能夠長(zhǎng)期、有效的堅(jiān)持進(jìn)行拓展閱讀學(xué)習(xí)，以此有效保證學(xué)生形成良好的拓展閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《Films》的時(shí)候，教材中主要包含的知識(shí)點(diǎn)是“過(guò)去完成時(shí)”相關(guān)內(nèi)容，并且在教材中主要介紹了赫本的一些經(jīng)歷。根據(jù)教材中的這些內(nèi)容，教師首先可以在課堂中，引入幾位著名影星的生平介紹，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇一位喜歡或者感興趣的明星，運(yùn)用一定寫作技巧對(duì)其進(jìn)行介紹，最后將創(chuàng)作好的文章交給教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠使學(xué)生根據(jù)自身的興趣展開(kāi)拓展閱讀，還可以提升學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生更有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中的英語(yǔ)課堂中，將拓展閱讀有效引入到教學(xué)中，能夠保證教學(xué)氛圍更加具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，以此保證學(xué)生能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要對(duì)拓展閱讀持有正確的態(tài)度，通過(guò)正確引導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生逐漸形成良好的拓展閱讀能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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