侯興興 陳宏偉

摘要：隨著教學(xué)理念的更新?lián)Q代，在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法越來越受歡迎。為提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力，教師需要加強對任務(wù)教學(xué)法的運用，促進學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能水平和提升專業(yè)思想能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法

一、在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)法需要注意的問題

（一）與其他教學(xué)方法融合

在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中運用任務(wù)教學(xué)法的時候，需要將該教學(xué)方法與其他教學(xué)方法融合。由于任務(wù)教學(xué)法是一項耗時、耗力、耗資源的自學(xué)模式，單獨依靠其自身機制的效用，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有將該方法打造成課內(nèi)、課外有機結(jié)合的教學(xué)體，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，一定要堅持多樣化原則，切不可走單一模式化路線，防止任務(wù)型教學(xué)走入形式主義弊端。尤其是在教學(xué)指導(dǎo)方面，教師需要重視分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，并利用充足的時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)。通過細致性地講述教學(xué)重、難、疑點，幫助學(xué)生提高認知能力，促進學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中鞏固知識。

（二）優(yōu)化任務(wù)設(shè)計內(nèi)容

為了保證任務(wù)設(shè)計的合理性，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的研究，不斷探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計方案。一方面，教師可以整合教學(xué)資源，從書本內(nèi)容中開發(fā)“課題”任務(wù)。通過為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在實踐任務(wù)中完成學(xué)習(xí)目標，促進學(xué)生提升能力。另一方面，教師可以從社會實踐的角度出發(fā)，利用企業(yè)所做的項目，給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過讓學(xué)生親身去企業(yè)實地考察，鼓勵學(xué)生從中汲取經(jīng)驗，促進學(xué)生更好地完成任務(wù)?？傊?，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計一定要在可控范圍下進行，并能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果學(xué)習(xí)任務(wù)難度過高，工作量過大，很容易誘發(fā)學(xué)生的否定思維，從而不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)堅持適當、適度原則，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）重視團隊合作性

完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一個量、度過程。教師需要深入研究學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價值，在豐富任務(wù)形式的同時，促進學(xué)生在合作中各司其職，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)重視考量如何分組的問題。通過采用平均分配原則，保障每個小組都有學(xué)習(xí)的帶頭人，從而使每一個學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢。通過打造和諧的學(xué)習(xí)團隊，結(jié)合每一個學(xué)生的優(yōu)勢，將個人思想升華成團隊思想，逐步提升團隊學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。為實現(xiàn)深層次的團隊合作，教師需要在任務(wù)環(huán)節(jié)中增加一些互助性、工作性要素，使學(xué)生在個人任務(wù)板塊中認知自身不足，在推進任務(wù)進度中加強與其他同學(xué)的合作，從而提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的綜合能力。

（四）注重提高評價功能

評價是小組合作學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，也是加強友誼和認知不足的重要方法。為提升小組合作的質(zhì)效性，提高學(xué)生解決問題的能力，教師需要構(gòu)建完善的評價機制，打造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。通過在評價中融入一些激勵性元素，促進學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，收獲成就感和自信心，從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志。通過結(jié)合學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生做好反思，促進學(xué)生在總結(jié)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成才，從而將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的實用型人才。

二、在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的策略方法

（一）合理布置任務(wù)

為提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師在開展任務(wù)型教學(xué)時，需要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，促進學(xué)生在明確任務(wù)清單后，沿著正確的學(xué)習(xí)方向深入研究知識。首先，教師應(yīng)重視任務(wù)的引入工作。利用先進的信息技術(shù)，制作微課視頻，為學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點。通過結(jié)合教情、學(xué)情，引入適合學(xué)生研究的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在明確研究步驟后，開展系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)做好教學(xué)準備工作，幫助學(xué)生找尋和挖掘?qū)W習(xí)資源，為保質(zhì)保量完成任務(wù)打基礎(chǔ)。通過堅持開放性原則，鼓勵學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平。

（二）明確小組分工

明確小組分工，是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生個體存有差異性，天分、天賦有所不同，所以教師需要結(jié)合每個學(xué)生的具體情況，合理布置分組和安排角色。通過將任務(wù)內(nèi)容細致化，使每個學(xué)生都能在自己特長的方面獲得相應(yīng)的任務(wù)。例如某些同學(xué)善于挖掘資源，那么教師可以令他為小組找尋資料。例如某些同學(xué)實踐能力強，那么教師可以令他領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的要求下，學(xué)生探究和實踐知識將會更具質(zhì)效性。在此過程中，教師還需要對學(xué)生的不足之處加以點撥和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生在實踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和提升學(xué)習(xí)成果。

（三）加強分析總結(jié)

加強分析與總結(jié)，是教學(xué)評價中的重要內(nèi)容。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要拿“學(xué)習(xí)成果”說話，加強對學(xué)生的知識教育。通過要求學(xué)生展示作品，解讀作品內(nèi)涵，逐步加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力。與此同時，采用自評、互評的方式，鼓勵學(xué)生挖掘作品中的閃光點，以及找尋作品中的不足之處，從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)認知力、審美力。然后在根據(jù)優(yōu)秀、劣質(zhì)的作品，進行全面性的范例講學(xué)，分析與總結(jié)知識要點，從而促進學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高作品設(shè)計能力。

結(jié)語

總之，任務(wù)教學(xué)法的運用具有極大的教育價值。尤其是在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。因此，教師一定要深入研究任務(wù)教學(xué)法的實施策略，促進學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中開拓思維和提升能力。

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作者簡介：

侯興興（1991年-），女，漢族，甘肅慶陽人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

陳宏偉（1989年-），男，漢族，甘肅定西人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：廣告設(shè)計。