張建 孫彥敏 張強

摘要：大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前在高等教育階段最重要的任務之一，這一任務需要大學生和社會以及高校三方面來共同合作才能完成。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);教育;大學生

一、職業(yè)素養(yǎng)的概述

在目前許多社會上的企業(yè)都有對職業(yè)素養(yǎng)的獨特認識，但是大部分的專業(yè)人士都認為職業(yè)素養(yǎng)應該包含敬業(yè)精神和合作態(tài)度這兩個因素。敬業(yè)精神能夠使員工在具體的工作中將自己視作為公司的一部分，能夠在發(fā)揮實力的同時，用心地做好本職工作。合作的態(tài)度在企業(yè)中是尤為重要的，員工個人想要發(fā)展，需要與團隊配合，發(fā)揮自身的特長的同時，與其他同事進行銜接。企業(yè)的發(fā)展則需要員工們互相協(xié)作，一同進步。職業(yè)素養(yǎng)是人們在社會中需要遵守的規(guī)范，是員工想要在公司內進行工作的必備個人修養(yǎng)，良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠幫助員工更好地進行工作，是職業(yè)生涯的內涵所在，所以職業(yè)素養(yǎng)是非常關鍵的。

1.職業(yè)素養(yǎng)包含內容

職業(yè)素養(yǎng)中所包含的職業(yè)道德和職業(yè)思想以及職業(yè)行為習慣，是職業(yè)素養(yǎng)中最基礎的部分，相當于蓋樓的基石，而職業(yè)技能則是支撐職業(yè)人發(fā)展的表象，是外在。我們在衡量一個職業(yè)人的時候，通常會以13：7進行劃分，13是說的職業(yè)素養(yǎng)中的基礎部分也包含著人的世界觀和價值觀，而7的部分則是通過學習和培訓能夠獲得的專業(yè)技能，一般專業(yè)技能通過三年左右就能夠熟練掌握，而世界觀和價值觀則需要人在不斷進步的過程中逐漸完善。就好比我們每個人都是一棵樹，我們的根系就是職業(yè)素養(yǎng)，根系越發(fā)達所汲取的養(yǎng)分越多，樹自然也就長得越茂盛，而職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)就是枝和葉。

2.大學生職業(yè)素養(yǎng)的構成

冰山理論我們都知道，每個個體其實就像一座冰山，在水上露出來的部分，只是表層的現(xiàn)象，在水下還有著極為龐大的部分。水上的部分是不能區(qū)分績效優(yōu)劣的，因為它僅僅是表象特征。而水下的動機和特質，以及一個人的責任心還有精神狀態(tài)，才是決定這個人的關鍵因素，想要看工作者的優(yōu)秀程度，就需要看冰山以下部分，冰山上面只露出來1/8包含著大學生的形象和職業(yè)技能以及一些知識層面，是我們通過人眼能夠觀察出來的顯著特征。而水下的7/8則是大學生的職業(yè)意識和職業(yè)道德，也包含著職業(yè)態(tài)度和職業(yè)作風，是一種隱性的職業(yè)素養(yǎng)，但是這種隱性的職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)人的影響是非常大的，所以大部分職業(yè)人的發(fā)展都是由這7/8決定的。因此大學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應該著眼于冰山在水面之下的7/8，重點在于這些隱性職業(yè)素養(yǎng)。

3.職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位

一個人的專業(yè)知識在就業(yè)的時候是很重要的，但是在職場上最關鍵的并不是取決于專業(yè)技能，而是在于職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能，關系到你能否應聘到這個職位，而職業(yè)素養(yǎng)則能夠決定你之后能不能在這個職位上長久地發(fā)展。在現(xiàn)階段的企業(yè)招聘過程中，企業(yè)已經(jīng)將職業(yè)素養(yǎng)作為對人才進行評價的重要指標，都會考慮專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)以及協(xié)作能力，甚至有些企業(yè)還會考察心理素質。職業(yè)素養(yǎng)和心理素質是在招聘過程中所必需的條件，專業(yè)素質則是可以錦上添花，幫助求職者加分的。職業(yè)素養(yǎng)在工作中由具體的行為來進行表現(xiàn)，這些行為是以求職者的知識和價值觀以及意志為基礎的。良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學生進入企業(yè)的金鑰匙，也是職業(yè)人在企業(yè)內能夠長遠發(fā)展的基礎。

二、大學生素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著企業(yè)用人要求的不斷提高，大學生在畢業(yè)時如何就業(yè)已經(jīng)成為了一個社會熱點問題，對于學校來說，如何能夠培養(yǎng)大學生的素養(yǎng)，讓學生在就業(yè)競爭時能夠加分則是教學的重中之重。對于許多畢業(yè)生來說，能不能找到一份適合自己的工作是不確定的，而能不能有一份工作，成為了大學生畢業(yè)時面臨的困難。高校在培養(yǎng)學生時，經(jīng)常會將就業(yè)率作為考查學校教育效果的一個指標，就業(yè)率的高低也影響著學校和專業(yè)教育的聲譽，如果就業(yè)率持續(xù)低迷，那么甚至會影響學校的招生和培養(yǎng)計劃。從社會的角度來看，許多企業(yè)在進行招聘時都會感到苦惱，因為招不到合適的人才。企業(yè)招不到人才，學校培養(yǎng)出來的學生找不到工作，通過調查和研究，事實表明，大學生在求職過程中難以符合企業(yè)的相關要求，是因為學生的職業(yè)素養(yǎng)相對偏低，高校在教學過程中過于重視學生的文化成績，忽略了大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)

大學生在學校期間應該學會自我培養(yǎng)，要有自身的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識，很多高中畢業(yè)生在進入大學時就認為不需要再進行學習了，認為在大學階段應該享受生活，這種想法完全是錯誤的。許多大學生在畢業(yè)后找工作時壓力很大，就是因為自身能力不足，在學校時沒有認清自身的需求，忽視了對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)調查顯示，有3/4的大學生認為，畢業(yè)時的壓力來源于就業(yè)，而且有近一半的學生表示在畢業(yè)之后對自己的前途感到迷茫。只有8%的學生在畢業(yè)時對自己的未來前景感到有信心。原因在于，學生對自身職業(yè)意識的培養(yǎng)缺乏規(guī)劃導致的，所以每個大學生都應該在入學時就明確自身是什么樣的人，將來的職業(yè)規(guī)劃以及在大學學習階段應該培養(yǎng)的能力。學生要對自身的氣質和性格有一個準確的判斷，然后根據(jù)興趣和需要來尋找與自身相符的職業(yè)，在確定之后要從事的職業(yè)方向之后，就要對自身的職業(yè)素養(yǎng)進行不斷地學習和培養(yǎng)。

學生在學校應該積極配合學校的培養(yǎng)任務，很多學校組織學生參加職業(yè)素養(yǎng)知識講座時，學生都會找理由請假或者逃避培訓，他們當中有許多人認為，社團活動比自身的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還要重要，其實學生這樣做是由于在前期缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識，教師在學生進入大學的最初階段，就要向學生灌輸培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)重要性的知識，讓學生在積極配合學校培養(yǎng)方針的同時，完善自身能力，使學生獲得培養(yǎng)自身學習的習慣。同時學生還要認真完成學校布置的任務，利用學校的教學資源來豐富自身的知識儲備和專業(yè)技能，為將來的求職和工作做準備。

幫助學生有意識地培養(yǎng)自身的隱性素養(yǎng)，也是大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內容，核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在責任心、團隊意識和職業(yè)操守等方面。由于時代的發(fā)展和進步，學生都很少具有吃苦耐勞的意識，并且在生活中缺乏獨立性，不愿下基層吃苦，甚至有許多學生會缺乏團隊意識，這些表現(xiàn)都會使大學生在畢業(yè)時就業(yè)受到阻礙。所以學生應該不斷加強自我修養(yǎng)，在思想和身體兩方面對自己進行鍛煉，培養(yǎng)自身的良好心理素質和身體健康，增加自身對抗壓力和挫折的能力，培養(yǎng)自身敢于承擔責任的好習慣，在遇到困難時將錯誤和責任歸咎于他人的做法，是非常不可取的，要善于自我批評和總結。

2.高校對大學生職業(yè)素養(yǎng)的教育對策

為了更好地培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，學校在對學生進行培養(yǎng)時，應該主要從培養(yǎng)學生隱性素養(yǎng)方面來著手，以滿足社會對人才的需求。學校應該將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)計劃納入大學生培養(yǎng)系統(tǒng)工程，從學生進入學校的那一刻，就將他們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)計劃實施起來，讓學生明白學校與社會的關系，讓學生逐步確立職業(yè)規(guī)劃，讓學生將隱性素養(yǎng)的提升為學習重點。學校應該開設相應的指導課程，以就業(yè)指導部門為基礎成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，幫助學生更好地提高自身求職競爭力。學校也要在深入了解學生需求的同時，不斷改進自身的教學方法，讓學生在快樂中學習，要盡可能地向學生提供新穎且正確的學科信息，讓學生及時掌握社會上的求職動態(tài)，幫助學生在畢業(yè)時找到更好的工作。

3.社會資源與大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

社會資源的支持對于大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了非常重要的作用，社會資源的支持能夠讓畢業(yè)生更好地熟悉求職環(huán)節(jié)和工作氛圍，許多企業(yè)都想讓畢業(yè)生直接進入公司就可以正常工作，但是現(xiàn)實情況卻不能滿足這一點。多數(shù)企業(yè)在招聘到員工之后都會進行一輪培訓，而想要獲得職業(yè)素養(yǎng)較好的大學生企業(yè)就應該提前加入到大學生的培養(yǎng)中去。通過企業(yè)與學校的聯(lián)合來為大學生提供實習基地和科研實驗基地，讓學生能夠更好地感受到職業(yè)氛圍。同時企業(yè)也要派專業(yè)人士進入高校進行實踐知識和企業(yè)文化宣傳，讓學生在沒有走出校門時，就了解到企業(yè)的文化和內涵，提高企業(yè)競爭力的同時，也增加了大學生的求職意向。最后，社會培訓機制的完善，也能夠幫助學生進行專業(yè)的入職培訓和職業(yè)拓展，這樣一來，大學生在畢業(yè)之后就能夠盡快地投入工作。

參考文獻：

[1]郭建.國際職業(yè)教育的新觀念與教學模式[N].教育文摘報，2004（9）。

[2]吳敏娜，馮波.大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國大學生就業(yè)，2007（22）。