摘要：隨著“一帶一路”倡議的提出，國(guó)家對(duì)于阿語(yǔ)人才需求劇增，高校培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的任務(wù)日趨緊迫。因此如何優(yōu)化阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果，已成為黑龍江大學(xué)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的首要任務(wù)。文章基于多年的阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黑龍江大學(xué)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，旨在促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 聽(tīng)力教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題

聽(tīng)力技能是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)重要技能，阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也是中國(guó)高校阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，隨著阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，尤其是“一帶一路”倡議的提出，阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性也不斷提高。黑龍江大學(xué)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，聽(tīng)力教學(xué)就成為了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。不同于其它配有固定教材、專(zhuān)業(yè)教室、教學(xué)組的其他阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)遇到過(guò)沒(méi)有教材、沒(méi)有固定授課教師、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教室等困難。經(jīng)過(guò)多年聽(tīng)力教學(xué)課程建設(shè)，阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)狀況有所改善。文章基于多年教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)授課教師、學(xué)生采訪調(diào)查，對(duì)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，旨在為聽(tīng)力教學(xué)教改提供可行依據(jù)。

1 聽(tīng)力教學(xué)教材、教學(xué)組現(xiàn)狀及問(wèn)題

阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)分為基礎(chǔ)聽(tīng)力教學(xué)和高級(jí)聽(tīng)力教學(xué)。

基礎(chǔ)聽(tīng)力教學(xué)主要針對(duì)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生。基礎(chǔ)聽(tīng)力教學(xué)的教材最初采用的是外研社出版的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)阿拉伯語(yǔ)系編寫(xiě)的《阿拉伯語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程（上）》，此教材錄音口音純正，適合學(xué)生模仿。后由于教師隊(duì)伍變化較大、中國(guó)教師人員不足，外教擔(dān)任基礎(chǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作近3年時(shí)間，導(dǎo)致該教材停用。為保證基礎(chǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，阿拉伯語(yǔ)精讀課教師在講授精讀課時(shí)，大量進(jìn)行聽(tīng)力會(huì)話練習(xí)。直到近年來(lái)師資隊(duì)伍穩(wěn)定，聽(tīng)力教學(xué)情況有所改善，先后采用兩套新教材，即北京大學(xué)出版社出版的《阿拉伯語(yǔ)基礎(chǔ)聽(tīng)力教程》系列叢書(shū)，此系列教材難易度適中、題材豐富適用于阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)聽(tīng)力教學(xué)。以及寧夏人民出版社出版的《阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)理論與實(shí)踐》，這本教材包括聽(tīng)力訓(xùn)練理論與實(shí)踐兩部分，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，題型設(shè)置類(lèi)似阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)水平考試，適用于阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生。

高級(jí)聽(tīng)力教學(xué)主要針對(duì)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生。高級(jí)聽(tīng)力教學(xué)最初采用的教材是外研社出版的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)阿拉伯語(yǔ)系編寫(xiě)的《阿拉伯語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程（下）》，同樣由于上述原因，該教材停用至今。目前高級(jí)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)由專(zhuān)任外教擔(dān)任，聽(tīng)力材料自編，由阿拉伯語(yǔ)教研室進(jìn)行審核。高級(jí)聽(tīng)力教學(xué)材料內(nèi)容較多，包括日常情景對(duì)話、商務(wù)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)人講話、阿拉伯電影片段等。但由于語(yǔ)言、授課時(shí)間、授課方法等問(wèn)題，高級(jí)聽(tīng)力教學(xué)存在教學(xué)不夠深入、教學(xué)效果不充分等問(wèn)題。

2 聽(tīng)力教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

在教學(xué)語(yǔ)言方面，基礎(chǔ)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為了便于學(xué)生理解，通常以漢語(yǔ)進(jìn)行授課，這使學(xué)生缺乏充分的阿拉伯語(yǔ)交流環(huán)境。在實(shí)際授課中無(wú)法充分使用阿拉伯語(yǔ)有兩方面原因：一方面在于教師用阿拉伯語(yǔ)講授語(yǔ)法、分析句型時(shí)學(xué)生難以理解，教師需要不斷重復(fù)，導(dǎo)致教學(xué)效率下降;另一方面在于教師無(wú)法用阿拉伯語(yǔ)精確地表達(dá)自己的意思，導(dǎo)致誤解。高級(jí)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)由外教擔(dān)任，完全采用阿拉伯語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，但也存在著學(xué)生無(wú)法完全理解教師授課內(nèi)容的問(wèn)題。

在教學(xué)方法方面，基礎(chǔ)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)針對(duì)阿拉伯語(yǔ)四級(jí)專(zhuān)業(yè)考試聽(tīng)力題型，大多數(shù)時(shí)間采用聽(tīng)錄音-抄寫(xiě)或聽(tīng)錄音-重復(fù)的教學(xué)方式，學(xué)生考試技巧得到提升，但學(xué)習(xí)興趣提升并不明顯。高級(jí)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)主要是觀看視頻、聽(tīng)錄音，教師就視頻錄音內(nèi)容提問(wèn)、學(xué)生回答的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生語(yǔ)言水平不一，完全阿語(yǔ)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，基礎(chǔ)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力和高級(jí)阿拉伯語(yǔ)的聽(tīng)力的教學(xué)方法都有待改進(jìn)。

3 聽(tīng)力教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題

學(xué)生在阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中遇到的主要障礙有以下幾方面：

語(yǔ)言水平不足。大部分學(xué)生阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言水平屬于中等，以專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試為標(biāo)準(zhǔn)，近一半同學(xué)屬于剛及格的水平，還有約1/5同學(xué)不及格。因此在接觸新的聽(tīng)力材料時(shí)只能理解小部分內(nèi)容，尤其高級(jí)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力授課由外教擔(dān)任，教師在解釋新單詞、介紹材料背景時(shí)，學(xué)生無(wú)法完全理解。

知識(shí)面較窄。學(xué)習(xí)阿拉伯語(yǔ)不僅是單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還是對(duì)阿拉伯地區(qū)國(guó)家、文化、宗教、地理、政治等方面的綜合性學(xué)習(xí)。尤其在“一帶一路”倡議提出后，阿拉伯語(yǔ)運(yùn)用的范圍變得更廣，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向也更多。知識(shí)面的寬窄直接決定了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料理解的水平。知識(shí)面寬的學(xué)生能從整體上更準(zhǔn)確、更快速地理解聽(tīng)力材料;相反知識(shí)面窄的學(xué)生則難以正確理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，久而久之容易喪失自信心。

短時(shí)記憶能力差。在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，部分學(xué)生反應(yīng)明明聽(tīng)懂了每一句話，但開(kāi)始書(shū)寫(xiě)或回答問(wèn)題時(shí)就忘記了部分內(nèi)容，有的學(xué)生甚至忘記全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)正常，但一遇考試就緊張、忘詞，考試成績(jī)不理想，甚至每遇聽(tīng)力考試或老師提問(wèn)就會(huì)情緒緊張，難以集中注意力、焦慮、急躁。還有部分學(xué)生即使記住了，由于沒(méi)有掌握好的記錄技巧，也無(wú)法取得好成績(jī)。

黑龍江大學(xué)阿拉伯語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀的主要問(wèn)題如上說(shuō)述，總結(jié)起來(lái)就是教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面存在許多問(wèn)題，在今后的教學(xué)教改活動(dòng)中要著重進(jìn)行研究、改革。

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基金項(xiàng)目：（黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程 項(xiàng)目號(hào)2018C17）

作者簡(jiǎn)介：譚野（1987.04—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)阿拉伯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，講師，碩士，研究方向：阿拉伯語(yǔ)言文學(xué)