劉蕾

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量也提出了更多的要求。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分了解語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，不僅對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力有更高的要求，還必須通過(guò)更新教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法提高其對(duì)自身想法的表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的理解能力和對(duì)信息的搜索能力，從而有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。本文將從四個(gè)方面對(duì)在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;聽說(shuō)能力;三年級(jí);教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有著極強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的意義，而教師則應(yīng)使用科學(xué)、合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。目前我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)都忽視了學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中都無(wú)法運(yùn)用合理的語(yǔ)言與伙伴進(jìn)行溝通。為防止這種現(xiàn)象發(fā)生，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，同時(shí)利用新鮮的教學(xué)方法培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，從而使其在今后的生活中能夠充分運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力將內(nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行合理的表達(dá)。

一、教師應(yīng)利用合理的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片準(zhǔn)確表達(dá)出圖片內(nèi)容的能力

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)物體的想法和感受通常都來(lái)源于視覺(jué)，因此，教師可以通過(guò)更加直觀的教學(xué)方式促進(jìn)其思維發(fā)展。通過(guò)觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述能夠使其組織語(yǔ)言的能力提高。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻供學(xué)生觀看，引導(dǎo)其將自己的想法表達(dá)出來(lái)，從而有效培養(yǎng)其聽說(shuō)能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，文章中有許多對(duì)景物進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，如“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)湊熱鬧?！焙汀傍P尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這些語(yǔ)句都生動(dòng)形象地描寫出了我國(guó)少數(shù)民族的生活特點(diǎn)。教師可以收集一些關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片表達(dá)出自己對(duì)少數(shù)民族日常生活的感受，這種教學(xué)方法不僅能夠鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。

二、教師應(yīng)創(chuàng)造出良好的聽說(shuō)能力的培養(yǎng)環(huán)境

三年級(jí)的學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，并且其無(wú)法將注意力長(zhǎng)時(shí)間放在一件事情上，這對(duì)其學(xué)習(xí)知識(shí)和理解信息有著一定程度的消極影響。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可以充分應(yīng)用情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)感受和想法表達(dá)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的古詩(shī)時(shí)，教師可以在教學(xué)前為其描述當(dāng)時(shí)蘇軾在江南所觀看到的景象，也可以為其播放江南早春風(fēng)景的視頻，使學(xué)生能夠產(chǎn)生畫面感，幫助其對(duì)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”進(jìn)行充分的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)中的江南，并表達(dá)出自身的感受，從而提高其聽說(shuō)能力。

三、教師應(yīng)為學(xué)生提供表現(xiàn)自身聽說(shuō)能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)

為了讓學(xué)生能夠有比較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，語(yǔ)文老師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織一些活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生的表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)的，同時(shí)其也非常喜歡表達(dá)自身對(duì)一些事情的想法和觀點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)一些能夠充分展現(xiàn)學(xué)生聽說(shuō)能力的平臺(tái)，不僅能夠有效鍛煉同學(xué)們的聽說(shuō)能力，同時(shí)也可以幫助其建立自信心，使其對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣提高。

例如，在學(xué)習(xí)課文《花的學(xué)?！窌r(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文的段落進(jìn)行分層處理，并且應(yīng)為其進(jìn)行示范，比如第一自然段和第二自然段講述了主人公想象著雨滴落在草地上時(shí)，花兒在歡快地跳舞。教師在給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和分析后，可以鼓勵(lì)其將自己的想法表達(dá)出來(lái)，有些同學(xué)認(rèn)為第三自然段到第五自然段可以整理為一個(gè)段落，而有的同學(xué)認(rèn)為第六自然段描寫了花朵在雨中穿著各種顏色的衣服。通過(guò)這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高其對(duì)信息的總結(jié)能力。

四、教師應(yīng)利用課余時(shí)間適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展一些進(jìn)行聽說(shuō)能力訓(xùn)練的活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生玩心比較重，對(duì)于參與游戲和活動(dòng)非常積極。針對(duì)這一特點(diǎn)，語(yǔ)文老師可以組織一些聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，比如講故事比賽、自我介紹以及話劇表演等等活動(dòng)。針對(duì)一些比較精彩的表演，語(yǔ)文老師還可以安排這些同學(xué)參加校內(nèi)的演出或者校外的比賽。開展活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到鍛煉，還可以有效提高其聽說(shuō)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容延伸到不同學(xué)科，將語(yǔ)文課文與其他科目進(jìn)行聯(lián)系，或者與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系。例如，教師在講解課文《不會(huì)叫的狗》時(shí)，可以先為其簡(jiǎn)單講述課文的大概內(nèi)容，使其對(duì)文章產(chǎn)生興趣。這篇文章講述了一只不會(huì)叫的狗到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的叫聲而受到嘲笑的故事，并且文章結(jié)尾出現(xiàn)了三種結(jié)局，教師可以在課余時(shí)間組織活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)對(duì)這只不會(huì)叫的狗的想法和對(duì)結(jié)局的感受，并且引導(dǎo)其講述日常生活中自己與寵物的故事。這種活動(dòng)能夠有效提高其聽說(shuō)能力，還可以豐富其課余生活。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段聽說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師應(yīng)以科學(xué)、合理的教學(xué)方法結(jié)合教材內(nèi)容開展聽說(shuō)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

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