丁蝶紅

【摘要】? 初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)過程中非常重要的課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及升學(xué)，都會帶來非常重要的影響，初中數(shù)學(xué)也是高考中的重要內(nèi)容，對學(xué)生以后的升學(xué)等都有重大影響。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，采用課前小測的方法是目前使用最為普遍的方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高意義重大。本文在此基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)課前小測方法的意義進行研究，同時對課前小測實施的策略進行探討，希望能夠提升初中數(shù)學(xué)課前小測的實際應(yīng)用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 課前小測 意義策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-051-01

新課改對初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，摒棄傳統(tǒng)的搪塞式的教學(xué)方法，而需要追求更高效的課堂，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而課前小測則有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高具有重要的作用。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，對課前小測環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的研究，提出具體的方法以提升課前小測的作用。

一、初中數(shù)學(xué)課前小測的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過開展數(shù)學(xué)課前小測的方式，有利于讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加深入的了解，使得學(xué)生能夠不斷鞏固舊知識，掌握新知識。從我國當前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，開展課前小測具有以下重要意義：

（一）有助于學(xué)生鞏固知識

相關(guān)研究表明，人們在學(xué)習(xí)時大腦的遺忘速度與遺忘內(nèi)容都是不一樣的，在前24小時之內(nèi)，時間越往后推移，人們遺忘的內(nèi)容量也就越多。這給人的啟示是，我們需要在學(xué)習(xí)新知識的24小時之內(nèi)，開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)。而初中數(shù)學(xué)則是一門知識點較多，難度較大的學(xué)科，需要采取相應(yīng)的方法進行復(fù)習(xí)和鞏固。目前在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，使用課前小測的方法對知識點進行鞏固，是一個常用的方法。對我國初中數(shù)學(xué)課前小測進行研究后發(fā)現(xiàn)，課前小測有助于學(xué)生對知識進行鞏固，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如初中數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于函數(shù)的內(nèi)容時，可以為學(xué)生布置課前小測，讓學(xué)生對函數(shù)的相關(guān)知識有一個更加深入的了解，并且通過自學(xué)能夠解決相應(yīng)的問題，為以后課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）有利于數(shù)學(xué)教師對學(xué)情的把握

目前在我國大多數(shù)初中學(xué)校中，初中生的人數(shù)較多，因此在有限的數(shù)學(xué)教師資源下，如何最大化地利用教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，加強學(xué)生對知識點的掌握，就成了初中數(shù)學(xué)教師所需要研究的內(nèi)容。課前小測能夠利用課前時間，讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點進行了解，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

（三）有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要依賴良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過課前小測環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充分利用課余時間，提高時間利用的效率，培養(yǎng)和強化學(xué)生們的時間觀念。

（四）有利于幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生會產(chǎn)生重要影響，而初中學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，在時間有限的情況下，如何將數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)好，對學(xué)生的狀態(tài)影響重大。因此初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生們的實際情況，來讓學(xué)生對課前小測環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，并且讓學(xué)生能夠通過這個短小的時間，來對自身狀態(tài)進行調(diào)整。

二、開展初中數(shù)學(xué)課前小測的策略

雖然初中數(shù)學(xué)課前小測對于學(xué)生以及數(shù)學(xué)教師來說，都能起到非常重要的作用，但是要想讓課前小測的作用得到充分發(fā)揮，我們還需要采取相應(yīng)的方法策略，就我國當前的情況來看，可以采用的策略主要有以下幾個：

（一）有利于提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率與教師的教學(xué)方法，學(xué)生的聽課質(zhì)量等息息相關(guān)。在有限的初中數(shù)學(xué)教學(xué)時間中，如何有效提高教學(xué)效率，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的內(nèi)容。從我國初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況能夠發(fā)現(xiàn)，如果沒有課前小測環(huán)節(jié)，那么課題中的很多時間將會被新的知識點所占據(jù)，不利于課堂教學(xué)效率的提高。因此初中數(shù)學(xué)教師可以挑選合適的題目，讓學(xué)生在課前小測環(huán)節(jié)進行練習(xí)，從而將課堂教學(xué)時間擴大。

（二）難度適中，保證測試質(zhì)量

課前小測環(huán)節(jié)的題目難度也要注意，對于學(xué)生來說如果難度較大，則無法在短時間內(nèi)完成，同時對于其學(xué)習(xí)自信心也是一個打擊。相反如果難度較小，則沒有練習(xí)的意義，因此初中數(shù)學(xué)課前小測環(huán)節(jié)題目的難度，需要數(shù)學(xué)教師合理地控制，做到難度適中。

（三）靈活多變，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

課前小測的題目需要靈活多變，在初中數(shù)學(xué)的課前小測環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要秉著靈活多變的原則，來選擇合適的題目，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為不同的組，每個組布置不同難度的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生能夠按照組別進行完成，最后統(tǒng)計出每個組的正確率以及出錯較多的地方等，方便下次改進出題。靈活多變的原則對數(shù)學(xué)教師的要求較高，不僅需要掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，還需要對學(xué)生的情況能夠準確判斷。

（四）時間安排合理，及時進行講解

課前小測環(huán)節(jié)需要對時間進行合理的安排，對于初中數(shù)學(xué)教師來說，要想提高課前小測的質(zhì)量，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，及時解決學(xué)生在小測環(huán)節(jié)遇到的問題，還需要及時對問題進行講解。尤其是學(xué)生反映較多的問題，需要進行重點講解。從這些問題中能夠看出，學(xué)生對知識的掌握情況，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的難點與重點，在課堂教學(xué)中能夠做到有的放矢。

結(jié)束語

新課改對初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，要求我們在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，將傳統(tǒng)的填塞式的教育方法改為現(xiàn)在的以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。而課前小測對初中數(shù)學(xué)的提高具有重要的作用，我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，來設(shè)計相應(yīng)的題目，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]謝翠環(huán).淺析初中數(shù)學(xué)課前小測的意義和策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)）：下半月，2017（6）：31-32.

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[3]楊迎春.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動的意義和策略[J].讀寫算：教師版，2015（48）：297-297.