利穎宜

【摘要】? 創(chuàng)客教育給教育事業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇，新技術(shù)和新理念變革教育帶來(lái)了新的可能。機(jī)器人教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，也是創(chuàng)客教育開(kāi)拓新的實(shí)踐課程。本研究嘗試把創(chuàng)客教育理念融合到初中機(jī)器人教學(xué)中，構(gòu)建出面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)模式，該模式分成四個(gè)環(huán)節(jié)“新知學(xué)習(xí)、模仿創(chuàng)造、合作創(chuàng)新、分享交流”，應(yīng)用于具體的實(shí)踐教學(xué)案例，以期為創(chuàng)客教育和初中機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐提供參考的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)客教育 初中機(jī)器人教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G632.4? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-020-02

引言

隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育領(lǐng)域碰撞與融合，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、創(chuàng)新能力和分享精神為目標(biāo)的創(chuàng)客教育逐漸引起了教育者的思考。創(chuàng)客教育要落地到基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，可以借用機(jī)器人教學(xué)為載體，把兩者相互融合，重構(gòu)新的教學(xué)模式，可以為機(jī)器人教學(xué)提供新教法、學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手、創(chuàng)造、分享的快樂(lè)，從而促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育與機(jī)器人教學(xué)相融合

近幾年，我國(guó)的機(jī)器人教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，機(jī)器人教育逐漸滲透到了各個(gè)中小學(xué)信息技術(shù)課程中信息技術(shù)與機(jī)器人教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)就有本質(zhì)的區(qū)別。信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維和信息社會(huì)責(zé)任感。而《中小學(xué)智能機(jī)器人課程指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，通過(guò)智能機(jī)器人課程培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。得之，機(jī)器人教學(xué)比信息技術(shù)課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。機(jī)器人教學(xué)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地復(fù)制信息技術(shù)教學(xué)模式，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上引入新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，形成機(jī)器人教學(xué)特有的教學(xué)方式，真正變革學(xué)科教學(xué)。創(chuàng)客教育理念注重：開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)，倡導(dǎo)DIY，創(chuàng)新與分享，滿足機(jī)器人教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)上，兩者相互融合形成創(chuàng)客教育+機(jī)器人教學(xué)，豐富機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)，探索出創(chuàng)客教育實(shí)踐的新途徑、新思路。

二、面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)模式

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目實(shí)施中以技術(shù)為手段，通過(guò)新知學(xué)習(xí)把創(chuàng)意變成真實(shí)的作品，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本研究融合了創(chuàng)客教育理念、內(nèi)涵和特征，構(gòu)建出適合初中機(jī)器人教學(xué)的模式。創(chuàng)客教育理念指導(dǎo)下，開(kāi)展初中機(jī)器人的項(xiàng)目式教學(xué)，分四個(gè)環(huán)節(jié)：新知學(xué)習(xí)、模仿創(chuàng)造、合作創(chuàng)新、分享交流?；陧?xiàng)目式的教學(xué)模式，更加注重將知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更容易掌握機(jī)器人知識(shí)。

1.新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與學(xué)生操練并重

新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)的基礎(chǔ)階段，前期的知識(shí)掌握是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的重要保障。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)教師的講授機(jī)器人相關(guān)硬件：如主控板、擴(kuò)展板、攝像頭、峰鳴器等，掌握基本的機(jī)器人各部件的功能。教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察教師的搭建，并在教師的引導(dǎo)下以小組的形式，進(jìn)行操作練習(xí)，遇到困難可向組員或教師請(qǐng)教，以便快速突破基礎(chǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)。最后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，總結(jié)。整個(gè)新知階段，學(xué)生是通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)新知的過(guò)程，把基礎(chǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)逐一突破。

2.模仿創(chuàng)造環(huán)節(jié)：注重學(xué)生動(dòng)手操作和互助協(xié)作

新知學(xué)習(xí)后，學(xué)生們嘗試搭建機(jī)器人部件。在此環(huán)節(jié)，教師需要介紹項(xiàng)目的內(nèi)容、功能，使用到的硬件，并直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)部件的搭建、拼裝，程序設(shè)計(jì)。學(xué)生們動(dòng)手模仿部件的搭建，過(guò)程遇到各種的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教教師或小組一起研究解決。當(dāng)學(xué)生們都能動(dòng)完成部件的拼裝后，他們開(kāi)始討論項(xiàng)目的方向，機(jī)器人可用于解決生活中的什么問(wèn)題。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在動(dòng)手創(chuàng)造，加深對(duì)機(jī)器人的部件認(rèn)知，模仿教師操作過(guò)程中獲得創(chuàng)造靈感，為創(chuàng)新作品的完成奠定基礎(chǔ)。

3.合作創(chuàng)新環(huán)節(jié)：注重項(xiàng)目合作和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新環(huán)節(jié)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段。教師布置項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，學(xué)生開(kāi)始以小組的形式，討論項(xiàng)目的開(kāi)展，把機(jī)器人項(xiàng)目的搭建、創(chuàng)造交給學(xué)生。教師給予足夠的時(shí)間讓?zhuān)麄冏杂傻匕l(fā)揮想象，通過(guò)手腦并用，把想法化作成果。同葉，教師在此過(guò)程中，充當(dāng)指導(dǎo)的作用，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生遇到的問(wèn)題，從知識(shí)和技能上給予幫助。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們分工明確，有撰寫(xiě)項(xiàng)目方案、機(jī)器部件搭建、程序設(shè)計(jì)、外觀包裝等。學(xué)生們大膽嘗試各種部件的功能，利用信息化手段來(lái)解決程序編寫(xiě)過(guò)程中遇到的困難，他們的思維通過(guò)一次次的碰撞，促使作品更加完善。

4.分享交流環(huán)節(jié)：作品分享交流與升華

教師提供平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行作品的分享，可以利用課堂進(jìn)行小組匯報(bào)、機(jī)器人作品展演，或者放在創(chuàng)客活動(dòng)室、科技節(jié)進(jìn)行展示。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生在匯報(bào)作品成果時(shí)，向其他組別展示自己的作品，分享設(shè)計(jì)的思路、目的、使用部件器材、設(shè)計(jì)思路，預(yù)期達(dá)到的效果等。每一個(gè)小組的匯報(bào)分享，都是學(xué)生們的再一次學(xué)習(xí)與鞏固。他們?cè)谧髌方涣髦?，進(jìn)行了思維的碰撞，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。同時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生積極參與作品的改進(jìn)，逐步養(yǎng)成不怕困難，勇于創(chuàng)新的精神。

三、面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

依據(jù)面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)模式，本研究把該模式應(yīng)用到機(jī)器人教學(xué)過(guò)程中，利用項(xiàng)目開(kāi)展主題學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)主題為“人臉識(shí)別閘機(jī)”，分四個(gè)課時(shí)完成項(xiàng)目。

1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容和目標(biāo)分析

“人臉識(shí)別閘機(jī)”項(xiàng)目，主要利用機(jī)器人器材：Maixduino 主控板、擴(kuò)展板、金屬舵機(jī)、攝像頭、播放器，實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別功能。本項(xiàng)目功能是識(shí)別到預(yù)先輸進(jìn)去的人員的臉時(shí)，閘機(jī)打開(kāi)，指示燈顯示綠色，屏幕顯示：歡迎光臨，并播放迎接音樂(lè)。當(dāng)識(shí)別到不認(rèn)識(shí)的人員時(shí)，閘機(jī)關(guān)閉，指示燈顯示紅色，屏幕顯示：對(duì)不起，請(qǐng)等待，喇叭播放等待音樂(lè)。

該項(xiàng)目制作目的是，學(xué)生通過(guò)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，了解常用的主板控的工作原理及搭建、利用程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)控制功能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)客教育理念。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）新知學(xué)習(xí)

首先，教師把事前制作好的作品帶到課室，讓學(xué)生來(lái)觀摩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引出本項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)Maixduino 主控板的工作原理，利用攝像頭實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別的功能，舵機(jī)控制LED燈、閘機(jī)的啟動(dòng)。最后，教師給學(xué)生余留時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)操作，教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在體驗(yàn)機(jī)器人器件過(guò)程中，直觀地體驗(yàn)新知及操作方法，為后面項(xiàng)目的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（2）模仿創(chuàng)造

教師給每個(gè)小組發(fā)放機(jī)器人元器件，學(xué)生依據(jù)教學(xué)的微視頻進(jìn)行機(jī)器人搭建。小組成員之間相互協(xié)作，討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。學(xué)生在反復(fù)的模仿中加深對(duì)主控板、閘機(jī)的聯(lián)接。他們開(kāi)始嘗試編寫(xiě)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)人臉別、閘機(jī)的啟動(dòng)、語(yǔ)音的播放。學(xué)生們模仿老師編寫(xiě)好的程序，利用數(shù)據(jù)線把程序?qū)胫骺匕逯?，測(cè)試作品的功能。

（3）合作創(chuàng)新

學(xué)生在模仿完成機(jī)器人搭建后，小組討論項(xiàng)目制作的方向，進(jìn)行分工協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐。教師觀察學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)程序及問(wèn)題解答。在此過(guò)程中，教師沒(méi)過(guò)多地參與學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程 ，鼓勵(lì)他們把想法化作行動(dòng)，盡量幫助學(xué)生形成獨(dú)特的師傅工引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)成果。學(xué)生在小組合作過(guò)程中，充分發(fā)揮創(chuàng)意、自主探究，使學(xué)生的創(chuàng)新力和動(dòng)手能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

（4）分享交流

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的創(chuàng)意制作，學(xué)生們分小組開(kāi)始上臺(tái)演示作品，他們講述作品把制作的過(guò)程、使用的器材、實(shí)現(xiàn)功能、創(chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題及解決的辦法。學(xué)生們都互相提問(wèn)、提出作品優(yōu)化的建議。教師對(duì)學(xué)生的作品作點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生梳理要點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。此環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅收獲了作品，還能從別人的分享中獲得更加的知識(shí)和創(chuàng)意，增強(qiáng)了他們創(chuàng)造的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐，真切地讓每位學(xué)生體驗(yàn)自己動(dòng)手做的樂(lè)趣，將創(chuàng)客教育理念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性與參與熱情，促進(jìn)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。面向創(chuàng)客教育的課程開(kāi)發(fā)，深化改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)始探索一種更開(kāi)放、更靈活、更自主的創(chuàng)客方式。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“面向創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT24274）】