王書喜

摘要：英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)言，是各階段教育中的重要科目，但近年來，英語(yǔ)閱讀卻存在眾多的問題，一方面，教師仍采用陳舊的教學(xué)理念，無(wú)法拓寬課堂教學(xué)的內(nèi)容，未能凸顯出現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，另一方面，學(xué)生擁有較低的文化水平，未能采用正確的閱讀技巧。針對(duì)這些問題，教師提出了一系列改革策略，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)活動(dòng)、課外閱讀等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，以不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和接受能力，推動(dòng)著初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。本文主要就構(gòu)建初中英語(yǔ)高校課堂的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);存在問題;實(shí)施策略

1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，無(wú)論對(duì)哪個(gè)個(gè)科目的學(xué)習(xí)來說，老師都要積極去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科來說，同樣如此。教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程中可以利用多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或者通過讓學(xué)生們做一些小游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解七年級(jí)上冊(cè)第三單元 what color is it？ 的時(shí)候，教師首先為學(xué)生們講解了這一單元涉及的單詞，并且為學(xué)生們拓展了一些比較常用的關(guān)于顏色的單詞。就比如：blue（藍(lán)色），purple（紫色），orange（橙色），white（白色），yellow（黃色），pink（粉色），等等。然后，教師組織學(xué)生們玩了一個(gè)小游戲，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組為單位，其中一個(gè)同學(xué)隨便指一個(gè)顏色，其他的同學(xué)要快速反映出顏色的英文意思，并且要立即說出來。通過這樣一個(gè)游戲不僅能夠大大提高學(xué)生們的反應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于顏色類單詞的記憶，而且能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

2 突出學(xué)生主體，豐富教學(xué)任務(wù)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師主宰課堂，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。要想改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂，就必須在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。英語(yǔ)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。

師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂教學(xué)更自由，更開放，更富有情景性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意使教法新穎、有創(chuàng)意，以便更好的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

如在一堂語(yǔ)法新課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，筆者采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法，一開始就寓于情景，筆者邊做動(dòng)作，一邊說"What am I doing？I' m writing/drinking tea."等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。"Reading a ?book.please" ?當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生："What are you doing？"幫助他回答："I am reading a book."再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其他同學(xué)："What' s she ?doing？"并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易學(xué)握所學(xué)內(nèi)容。用學(xué)生的話說，有些學(xué)科的老師講得又多又細(xì)，但剛下課就還給老師了，這種自主學(xué)習(xí)才學(xué)握了知識(shí)，真正學(xué)懂了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

3 提高教師素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師是課堂的主導(dǎo)者，在一堂高效的英語(yǔ)課堂中扮演主要角色，所以提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有至關(guān)重要的作用。那么如何發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂呢？首先，教師要做好課前的策劃，編制好學(xué)案和教案，這兩案相當(dāng)于劇本，老師的劇本好，學(xué)生在課堂上一定能活躍起來，一定會(huì)有很多亮點(diǎn)。老師的劇本不好，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。其次是做好課中的組織控制，高效課堂中教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織上。無(wú)論是傳統(tǒng)課堂，還是新課改，教師都要組織教學(xué)。教師既要關(guān)注知識(shí)能力，更要關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神成長(zhǎng)，這些體現(xiàn)在課堂上即變成學(xué)生表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、形體動(dòng)作的關(guān)注。在課堂教學(xué)中教師除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注知識(shí)之外的技能和目標(biāo)，如跨文化交際意識(shí)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)等。

最后是做好教學(xué)評(píng)價(jià)，新型課堂下的評(píng)價(jià)觀是，不看教師講得如何精彩，要看學(xué)生學(xué)是否主動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)教到評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)來引導(dǎo)教師的教，即教師教得怎么樣，要看學(xué)生學(xué)得怎么樣。教師要特別關(guān)注鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、各方面能力和學(xué)科知識(shí)的全面進(jìn)步。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要確保教學(xué)評(píng)價(jià)全面客觀，不能只關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了全新的教學(xué)要求，對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提高也有著不同的要求，不斷改善課堂教學(xué)的環(huán)境，凸顯出學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位。在初中階段，教師發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題，分析這些問題的產(chǎn)生原因，創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀等有效改善策略，引導(dǎo)學(xué)生走出閱讀的誤區(qū)，幫助學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，推進(jìn)閱讀教學(xué)的新進(jìn)程，全面地提高學(xué)生的閱讀水平、閱讀能力。

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