潘燕平

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在初中數(shù)學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，實(shí)施高效課堂教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;措施

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0286-01

Abstract：Mathematics is a very important basic subject. In order to improve the teaching quality， teachers should take students as the center in the teaching process and give full play to the main role of students. How to build efficient classroom and implement efficient classroom teaching in junior middle school mathematics should start from the following aspects.

Key words：Junior middle school mathematics;Efficient classroom;measures堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)。這是新時(shí)代課堂教學(xué)的最新、最高要求，更是對(duì)高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)的具體指引。

1高效課堂的含義

對(duì)于高效課堂，有人這樣認(rèn)為：“教師在一定的時(shí)間和范圍里，讓學(xué)生掌握到更多、更有用的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法就是高效課堂?！币灿腥诉@樣認(rèn)為：“教師和學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最大的學(xué)習(xí)效益，達(dá)到有效教學(xué)的目的就是高效課堂。”但是，我所認(rèn)為的高效課堂是指教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化相統(tǒng)一的課堂，才是真正意義上的“高效課堂”。面對(duì)過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生高效學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生能力，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，這是黨中央、人民群眾對(duì)教育教學(xué)的要求，也正是高效課堂教學(xué)的要求。

2初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建的措施

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師問(wèn)、學(xué)生答，教師只是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒(méi)有積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且學(xué)習(xí)基本都是靠作業(yè)本紙質(zhì)的方式進(jìn)行，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低，效果較差。自主學(xué)習(xí)是解決這些問(wèn)題的良藥，可是學(xué)生怎樣才能做到自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，一是設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)初步解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)向教師提出問(wèn)題，由教師解決問(wèn)題的模式。二是培養(yǎng)學(xué)生廣泛利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和合作探究的方式自主解決問(wèn)題的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)、合作探究、查閱資料、線上學(xué)習(xí)等這些有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是我們新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

2.2巧妙利用微課堂突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。微課的出現(xiàn)讓老師的職能也有了改變，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的監(jiān)督和講授變成學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)。老師利用在網(wǎng)絡(luò)授課中與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以看出學(xué)生們?cè)诋?dāng)節(jié)課上的問(wèn)題。微課堂由于教學(xué)時(shí)間短，那么教學(xué)主題相對(duì)就要更為突出，緊抓重點(diǎn)圍繞當(dāng)節(jié)課的中心進(jìn)行授課，這樣才可以有效地吸引學(xué)生們的注意力。此外，由于課堂上的時(shí)間限制，針對(duì)一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生在課堂中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，課后可以利用重復(fù)播放進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而及時(shí)解決和消化課上存在的問(wèn)題，也有助于知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。

2.3建構(gòu)合作與探究學(xué)習(xí)的組織形式。合理的組織形式會(huì)提高和深化探究活動(dòng)。群體動(dòng)力理論認(rèn)為：不同的智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知能力的成員可以互補(bǔ)，才有利于學(xué)生自尊、自重情感的產(chǎn)生。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以經(jīng)常以小組合作與探究的方式，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，教師可以在兩個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班中，開展小組合作與探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)實(shí)踐。第一學(xué)期前半期，由同學(xué)之間進(jìn)行自由組合。后本期，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)組員對(duì)象進(jìn)行調(diào)整;第二學(xué)期，教師先制定小組合作規(guī)則，有人數(shù)、性別的要求。配套措施包括：簡(jiǎn)單教案向教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡，教學(xué)設(shè)計(jì)又向教學(xué)實(shí)施方案深化（包括采用導(dǎo)向式的自學(xué)、訓(xùn)練、測(cè)試等內(nèi)容的學(xué)案設(shè)計(jì)）、合作與探究學(xué)習(xí)的記錄與分析、學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等。教師通過(guò)課題組調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，不同的對(duì)象選配方式和組織形式，對(duì)合作與探究學(xué)習(xí)的影響不一樣?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多，只要能適時(shí)創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，抓住學(xué)生求勝的心理，一定能培養(yǎng)好學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.4創(chuàng)建成熟的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)操作性。任何一節(jié)課堂教學(xué)都有它一定的教學(xué)模式，每一位教師也應(yīng)該有自己拿手的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，這樣才能在課堂教學(xué)中游刃有余，熟練操作。我嘗試應(yīng)用的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式“目標(biāo)分層教學(xué)法”，它的基本流程是：“預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)—預(yù)設(shè)新標(biāo)—導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)—達(dá)標(biāo)檢測(cè)—反饋矯正”。在這種模式中我側(cè)重于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)要充分，學(xué)習(xí)目標(biāo)要清楚，導(dǎo)學(xué)活動(dòng)要高效，達(dá)標(biāo)檢測(cè)要精練，反饋矯正要重點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趧?chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中沒(méi)有固定的模式，但一定要有這種思想，否則，再好的方法也沒(méi)有實(shí)施的依靠。

2.5改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生非智力因素。初中階段學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，尤其是在一節(jié)節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課中，教師如果沒(méi)有好的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果肯定不好，所以在處理師生關(guān)系時(shí)一定要講究方法。一是多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的事情。初中學(xué)生心理、生理發(fā)育尚不成熟，對(duì)于一些問(wèn)題自己比較保守，不敢說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有傾訴的對(duì)象，很容易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，影響學(xué)習(xí)。如果教師能夠適時(shí)地關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生的心理，視學(xué)生為自己的朋友，就能拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍。二是抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)。在課堂上針對(duì)不同的學(xué)生，提供不同的展示機(jī)會(huì)，給每一個(gè)學(xué)生都有露臉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的喜悅，樂(lè)于上數(shù)學(xué)課。三是采取多種激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。在課堂中適時(shí)地根據(jù)學(xué)生情緒的變化和課堂內(nèi)容的形式采取競(jìng)賽積分、合作交流等形式給學(xué)生以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生在歡快的心情中高效的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力構(gòu)建高效課堂，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。在充分了解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端的前提下，創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、改善教學(xué)環(huán)境等環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的教學(xué)氛圍，為高效課堂的開展打下基礎(chǔ)。

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