湯麗媛

摘要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，合作學(xué)習(xí)目前是比較常用的。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)很多，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意合理的科學(xué)的分組，要注意任務(wù)的巧妙安排，要特別注意加強(qiáng)師生關(guān)系的構(gòu)建，從而讓小組合作學(xué)習(xí)真正能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更加有效地開展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0261-01

Abstract：In the teaching design of junior high school English， cooperative learning is currently more commonly used. There are many advantages of cooperative learning. In the process of cooperative learning， teachers should pay attention to reasonable scientific grouping， the ingenious arrangement of tasks， and special attention to strengthen the construction of teacher-student relationship， so that group cooperative learning can really promote students' English The improvement of comprehensive ability has enabled junior high school English teaching to be carried out more effectively.

Key words：Junior High School English;Group learning;Teaching English

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生們培養(yǎng)一種熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想精神，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體作用更好的發(fā)揮，符合以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育的理念。所以，初中英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步地圍繞著學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一般特點(diǎn)，能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)有效地開展。要遵循學(xué)生們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律性，給他們創(chuàng)設(shè)更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，刺激調(diào)整教學(xué)的理念和方法，讓學(xué)生從思想上重視，行動(dòng)上掌握學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律。所以切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)初中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到更加高強(qiáng)度，多層次全方位的學(xué)習(xí)規(guī)范和要求，讓他們養(yǎng)成規(guī)律的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為，我們可以在教學(xué)中從以下這些方面來(lái)開展初中英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)。

1通過(guò)科學(xué)的分組開展合作學(xué)習(xí)

我們引入小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，要特別注意分組是其中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，科學(xué)的分組才能使得合作學(xué)習(xí)事半功倍，才能讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出它自身的有效價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生每次在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候都能很好地調(diào)動(dòng)內(nèi)在的主動(dòng)性，我們要采用異質(zhì)就近分組的原則。異質(zhì)就近組合是按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組一般4人左右。這種合作學(xué)習(xí)的組織形式不需將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙，且課上無(wú)需重新調(diào)整座次，操作比較簡(jiǎn)便。這種組合的方式非常有助于一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生，更好地激發(fā)各自的潛能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。另外，也能實(shí)現(xiàn)組合組之間實(shí)力相當(dāng)?shù)男Ч?，所以，這樣的條件讓小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更容易操作，學(xué)生們有積極性，因此，這種合作分組的方式既能讓學(xué)生合作也能讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，更好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中，可以在小組之內(nèi)進(jìn)行一些合作學(xué)習(xí)，特別是一些自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以放在小組之內(nèi)來(lái)進(jìn)行。特別是在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生們一起進(jìn)行朗讀，并且能夠分享各自的學(xué)習(xí)資源，解決預(yù)習(xí)課文當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)的方式既可以放在課堂上來(lái)進(jìn)行，也可以引導(dǎo)著學(xué)生們?cè)谡n堂之外，通過(guò)線上學(xué)習(xí)以及在線下碰面學(xué)習(xí)等方式開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。所以，合作學(xué)習(xí)讓一個(gè)小組之內(nèi)的學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)，很好地培養(yǎng)了他們?nèi)肴夯ブ拿篮闷焚|(zhì)，因此，這種學(xué)習(xí)的方式分組的方式都能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能夠主動(dòng)的施以援手，讓小組的整體實(shí)力提升。這是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一種非常有效的方法。

2巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力

無(wú)論是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，還是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作都是一件非常困難的事情，那么，教師要分析具體的原因，并且采取有效的措施，才能更好地開展寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作的能力。寫作教學(xué)同樣是英語(yǔ)科目的重要組成部分，由于寫作涉及到了英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)復(fù)合句型、布局謀篇等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以寫作考核的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，需要學(xué)生付出較多的努力。因此，教師可以巧用小組合作，讓學(xué)生互幫互助，共同展開英語(yǔ)寫作。

在運(yùn)用這種方法的時(shí)候，教師可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的各種優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯懽髦皣@著寫作的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)难杏?，并且能夠結(jié)合著研討進(jìn)行題目的設(shè)定和提綱的編寫，這樣一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生的思路更加開闊，有了更多的靈感，寫作這件事情變得相對(duì)更加容易，也能夠很好的讓學(xué)生們相互借鑒彼此的好經(jīng)驗(yàn)。這樣一個(gè)提前準(zhǔn)備的過(guò)程逐漸的，讓學(xué)生在思維上也養(yǎng)成了一種寫作的好習(xí)慣，不會(huì)讓他們像以前一樣提起筆來(lái)就要寫，寫到一半就要?jiǎng)h。

其次，在寫作之后，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓他們能夠相互的進(jìn)行評(píng)價(jià)修改其他同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤，指出其中的問(wèn)題，遇到疑問(wèn)的時(shí)候，也可以向老師進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，因此，這種相互評(píng)閱的方式，讓學(xué)生們進(jìn)一步的在語(yǔ)法詞匯等方面進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)整合和應(yīng)用，也讓他們?cè)趯懽髦胁煊X到一些典型的問(wèn)題，在以后的選擇中也可以有效地避免。

3發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，提升知識(shí)學(xué)習(xí)的效果

英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類的學(xué)科學(xué)習(xí)需要，學(xué)生們采用大量的重復(fù)記憶的方法，特別是一些詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，只有重復(fù)不斷地反復(fù)加強(qiáng)，才能加深印象，才能達(dá)到自動(dòng)提取的效果。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提的基礎(chǔ)，因此，背誦英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，初中英語(yǔ)合作小組課堂，能夠簡(jiǎn)單有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯。老師可要求學(xué)生每天記住一定數(shù)量的單詞，同組學(xué)生可以互相督促學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生的日常聽寫。語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生們一起進(jìn)行語(yǔ)法的練習(xí)，并且能夠結(jié)合著練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分享。

總之，在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)，要能夠給學(xué)生更多的教育，引導(dǎo)和支持，讓他們能夠結(jié)合著英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組合作的過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的方法，也能提升人際交往的能力，要讓每一個(gè)學(xué)生更加熱愛初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效感。因此，作為初中英語(yǔ)教師重視，并且積極的引入合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)，以及其他的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行高效的整合，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，明白更多的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]頡瑞虎.探討如何在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（18）：43-44.