邢曉瑋

摘要：隨著我國綜合國力的提升，社會對人才的需求也隨著發(fā)生了改變，口語交際能力逐漸地成為了新時代人才所必備的技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，為適應(yīng)社會的發(fā)展，加大了對學(xué)生的口語交際教學(xué)，力求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會提供源源不斷的新時代人才。基于此，本文將對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考展開研究，并對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題給予針對性建議。

關(guān)鍵詞：語文;口語交際;教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0216-01

Abstract：with the improvement of our country's comprehensive national strength， the social demand for talents has also changed， and the oral communication ability has gradually become a necessary skill for talents in the new era. In primary school Chinese teaching， in order to adapt to the development of society， we have increased the teaching of oral communication to students， strive to promote the development of students， and provide a continuous stream of new era talents for the society. Based on this， this paper will study some thoughts of primary school Chinese oral communication teaching， and give some suggestions on the problems existing in primary school Chinese teaching.

Key words：Chinese;Oral Communication;Teaching

口語交際即在一定的環(huán)境中發(fā)生的語言活動，與傳統(tǒng)的單一聽話、說話模式不同，口語交際是以交際為中心展開的聽與說兩者共同進(jìn)行的形式，具有較強(qiáng)的雙向互動性。在小學(xué)語文中良好的口語交際教學(xué)，一方面能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的感情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽與說的習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在口語交際的過程中能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識積累，使學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)水平。因此，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行思考是十分必要的，具體策略綜述如下。

1口語交際教學(xué)存在的問題

在社會發(fā)展中，口語交際能力一直都發(fā)揮著作用，對人們的思維邏輯，適應(yīng)能力、解決問題的能力等都具有重要的影響作用。但根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，目前小學(xué)語文口語交際教學(xué)中仍存在許多有待改進(jìn)的問題，首先，教師對口語交際教學(xué)的認(rèn)知過于淺薄，缺乏更深層次的思考與探究，且教學(xué)態(tài)度不夠端正，對教學(xué)過程不夠重視，課程安排不夠合理，致使學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的實(shí)踐較少，對學(xué)生口語交際能力的提升與發(fā)展造成了阻礙。其次，教學(xué)方案設(shè)計不夠清晰，部分教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，仍盲目的沿用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適合學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維得不到有效延展的空間，想象力被嚴(yán)重束縛，解決問題的思路愈發(fā)呆板，語言表達(dá)愈發(fā)遲鈍，甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，長此以往，將會為學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展融入社會生活埋下隱患，致使學(xué)生措施諸多可發(fā)展的機(jī)會。最后，教師在進(jìn)行口語交際的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往采用單一的課堂教學(xué)模式，未能帶領(lǐng)學(xué)生開張有效的課外活動，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力具有重要意義。

2加強(qiáng)小學(xué)口語交際教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，人們對學(xué)生在課堂中地體驗(yàn)感愈發(fā)的重視起來。對此，教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時可以從學(xué)生的興趣愛好入手，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，使學(xué)生能夠積極性的、主動性的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目的。

例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)語文人教版二年級上冊《口語交際：商量》時，教師可以利用信息化的教學(xué)工具為學(xué)生播放一段視頻情景，使學(xué)生能夠?qū)ι塘康那榫?、問題，以及解決問題的辦法建立明確的認(rèn)知，隨后，教師可以為學(xué)生設(shè)計以一個問題情景，讓學(xué)生結(jié)合視頻與生活經(jīng)驗(yàn)使用商量的技巧進(jìn)行語言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而使口語交際能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中充分地發(fā)揮有效價值。

2.2 提供交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)?？谡Z交際教學(xué)的最終目的就是提升學(xué)生的交際能力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意為學(xué)生提供交流平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對口語交際的探究熱情。例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)語文人教版二年級上冊《口語交際：看圖片講故事》時，教師可以為學(xué)生篩序出幾個具有趣味性的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由地想象，并鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提升學(xué)生的口語交際能力。

2.3 開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生表達(dá)能力。教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，應(yīng)積極地進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，時常帶領(lǐng)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)語文人教版二年級上冊《口語交際：有趣的動物》時，教師可以先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與興趣愛好進(jìn)行科學(xué)的、合理的分組。根據(jù)口語交際內(nèi)容提前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位對自己認(rèn)為有趣的動物的信息進(jìn)行收集、整理、分析，并給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)部進(jìn)行合理的分工，各司其職，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并找到自身存在的不足的地方，加以改進(jìn)，做到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在口語交際教學(xué)開始時，教師首先需要讓學(xué)生以小組為單位到講臺前，將自己整合分析的有趣的動物的素材進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生流利的進(jìn)行講解。在學(xué)生講述的過程中，教師需要在一旁耐心的聆聽，找出學(xué)生在表達(dá)中存在的問題。在學(xué)生講解結(jié)束后，教師首先需要給予學(xué)生充分的認(rèn)可與表揚(yáng)，使學(xué)生能夠建立起自信心與自我認(rèn)同感，然后，對學(xué)生遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)足，對學(xué)生錯誤的地方進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，提高口語交際教學(xué)的質(zhì)量。

3總結(jié)

綜上所述，口語交際是兼顧基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生的知識掌握能力、運(yùn)用能力等都具有顯著地提升作用，因此，教師應(yīng)對小學(xué)語文口語交際教學(xué)起到高度地重視，不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

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