吳明華

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，信息化教學(xué)成為新時代教育必不可少的發(fā)展趨勢，作為一線的教育工作者更應(yīng)該基于信息化視野下開展數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，改變數(shù)學(xué)教學(xué)信息所傳遞的方式方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。筆者將結(jié)合自身教育經(jīng)驗講述該如何在信息化視野下做到教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息化;初中;數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

一、如何結(jié)合信息技術(shù)

信息化教學(xué)具備強(qiáng)大的交互功能，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程透明化，學(xué)習(xí)計劃個性化的效果，教師應(yīng)該主動的將信息化教學(xué)帶入課堂。

（一）課堂演示使用多媒體

傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教師一般都會通過黑板、教具模型來展示各種信息，特別是一些需要學(xué)生想象的地方，若是讓學(xué)生挨個上講臺觀察教具模型，上課時間基本就去了大半。但是若是使用多媒體，通過計算機(jī)加工成圖形、影像，則會讓學(xué)生更加直觀的了解圖形結(jié)構(gòu)。以“從三個方向看物體的形狀”為例，若是讓班上學(xué)生挨個觀察則會影響效率，但若是使用手機(jī)將不同方向的物體都拍下，在旋轉(zhuǎn)物體的各個方向讓學(xué)生在現(xiàn)實中和幻燈片上兩者都得到驗證。那么學(xué)生就能夠更好的想象各個空間。另外“截一個幾何體”在現(xiàn)實中比較難以實現(xiàn)，但是如果能夠利用動畫來讓學(xué)生更加直觀的觀察，那么課堂效果就會非常好。

但是使用多媒體的時候也應(yīng)該要了解多媒體的演示只是為了讓學(xué)生更直觀的了解概念，只能作為一種輔助的手段，不能代替學(xué)生的思考，教師要做的是幫助學(xué)生形成思考過程，而不應(yīng)該將自己的認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生。

（二）小組合作利用多媒體

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新時代的教育思想已經(jīng)發(fā)展成以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的終身學(xué)習(xí)思想。因此教師應(yīng)該要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)討論。以“探索與表達(dá)規(guī)律”為例，教師可以讓學(xué)生3-4人一組，每組使用計算機(jī)，以隨堂練習(xí)中的棋子擺成的屋子為例，學(xué)生通過添加棋子得到屋子的方式，合作討論第n個屋子該用多少棋子。教師可以利用這樣的棋盤多提供幾個與這樣內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生充分理解該種數(shù)學(xué)規(guī)律題目的解題思路。在小組合作的過程中教師應(yīng)該深入每一個小組參與討論，了解大部分學(xué)生所不能理解的問題，可以請解題思路清晰的小組為大家講解，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿探究精神的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）復(fù)習(xí)和課后作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)

課后作業(yè)教師可以適當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生推薦一些智能題庫讓學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?？梢愿嬖V學(xué)生課后作業(yè)出現(xiàn)不會做的地方可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢或者向成績優(yōu)秀的學(xué)生咨詢也可以通過網(wǎng)絡(luò)找到解題思路。復(fù)習(xí)時，因為目前的網(wǎng)絡(luò)智能題庫可以系統(tǒng)的了解學(xué)生知識點的掌握情況并出具題目讓學(xué)生復(fù)習(xí)，所以教師可以從后臺了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而更加有針對性的為學(xué)生復(fù)習(xí)。

二、信息化教育的原則

（一）開拓創(chuàng)新和解放思想結(jié)合

信息技術(shù)是一門新的教學(xué)技術(shù)，但想要做到改革不應(yīng)該還貫穿陳舊的思想。因此教師不能簡單的運用電腦做幾個動畫就宣稱自己運用信息化教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，信息技術(shù)為輔助，重點在于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該結(jié)合教材深度挖掘數(shù)學(xué)思想，運用多媒體將數(shù)學(xué)思想更好的展現(xiàn)出來。

（二）理論和實際結(jié)合

初中數(shù)學(xué)就是為了服務(wù)生活，因此教師在數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該要注重將理論知識和生活實際相結(jié)合。教授一元一次方程時可以讓數(shù)學(xué)題目貼合實際生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更有貼合感。教師在設(shè)計課件要和現(xiàn)實生活更貼近，要讓學(xué)生知道課堂里面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅可以應(yīng)用到課堂上，而且應(yīng)用到課堂外，達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、信息化教育的誤區(qū)

信息化教育雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很大的積極影響，但是大部分教師在使用的過程中也存在著不少誤區(qū)，如：1. 過分追求信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容變得華而不實，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容;2. 過分重視電腦的運用，教學(xué)過程中基本不用板書一臺電腦走天下，部分學(xué)生難以理解幻燈片的內(nèi)容，筆者認(rèn)為能夠用黑板和語言表述清楚的知識點就沒有必要運用電腦;3. 重視演示現(xiàn)象忽略揭示過程，以“應(yīng)用一元一次方程---追趕小明”為例，教師在幻燈片制作追趕動畫，但卻只是讓學(xué)生看過，沒有解析只會讓學(xué)生云里霧里不知道教師想要表達(dá)什么;4. 重視形象思維忽視抽象思維的教學(xué)，信息技術(shù)的優(yōu)點就在于能把抽象的物體具化，但是教師要理解在考試過程中學(xué)生無法使用計算機(jī)技術(shù)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師也應(yīng)該重視學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過實踐表明，基于信息化視野的教學(xué)改革是一種高效率改革，不僅讓學(xué)生始終處于一種動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，充分、有效的發(fā)揮了學(xué)生為主的教學(xué)方針。在實施教學(xué)改革過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，獲得的知識多，接受的信息量大，而且能夠迅速地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系。