王俊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)由于其自身的特性，學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)也比較枯燥，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生思維能力和邏輯能力的鍛煉是其他學(xué)科做不到的。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中多采用填鴨式的教育方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的收獲都欠佳，所以如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為教學(xué)過(guò)程中的難題。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育形式，充分地運(yùn)用多種方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;實(shí)踐;思考

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠啟發(fā)學(xué)生思維，幫助他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的探究能力和思維能力。所以在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也成為很多教育者關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該充分運(yùn)用多種方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。

一、新理念，引領(lǐng)新思路

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)需要建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平上，在課堂教學(xué)中要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，尋找學(xué)生生活與數(shù)學(xué)課堂的交匯點(diǎn);同時(shí)還要向?qū)W生提供更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸建立起更加良性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，在自主、探究、合作、交流的過(guò)程中，將書(shū)本上的知識(shí)演變?yōu)樽陨淼闹R(shí)體系，從而進(jìn)一步的獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)新思路的拓展是非常關(guān)鍵的，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思路比較單一，基本上都是單向的輸出，學(xué)生的反應(yīng)可以忽略不計(jì)，甚至當(dāng)課堂傳授知識(shí)較多時(shí)，學(xué)生接受不了更多的內(nèi)容，還會(huì)產(chǎn)生課堂紀(jì)律差的現(xiàn)象，教學(xué)效果自然會(huì)受到消極的影響。教學(xué)思路調(diào)整之后，教師的單向教學(xué)變成了雙向甚至多向的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通機(jī)會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)效果有了一定的提升。

比如在基礎(chǔ)的“加減法”學(xué)習(xí)時(shí)，教師從教師講、學(xué)生聽(tīng);教師出題、學(xué)生練習(xí)的單向教學(xué)思路，進(jìn)行基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變。將原本的教學(xué)變成先學(xué)后教，先探索后總結(jié)的教學(xué)思路，給學(xué)生更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，同時(shí)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變能夠讓教師更加深入地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便于更加有針對(duì)性地采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

二、設(shè)置教學(xué)情境，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置教學(xué)情境能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要和學(xué)生所學(xué)的課程緊密相關(guān)，將枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓、角、分”換算的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“超市購(gòu)物”的情境，請(qǐng)同學(xué)們事先準(zhǔn)備好購(gòu)買(mǎi)物品所需要的錢(qián)幣教具，然后模擬交易的現(xiàn)場(chǎng)，有售貨員和顧客去購(gòu)買(mǎi)東西進(jìn)行零錢(qián)的換算，也可以同桌之間相互練習(xí)購(gòu)買(mǎi)。這個(gè)過(guò)程就需要充分地發(fā)揮學(xué)生自身的作用，進(jìn)行換算和練習(xí)，教師可以在一旁輔助，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以幫助同學(xué)糾正。通過(guò)類(lèi)似的情境設(shè)置，我們也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有很大的提升，都非常積極地投入到情境當(dāng)中去，數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性也提高了。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中要多結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決很多實(shí)際問(wèn)題，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面圖形或是幾何體的時(shí)候，可以請(qǐng)學(xué)生觀察一下教室里的物品的形狀，鍛煉他們的觀察能力，也可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考生活中還有哪些物體屬于這些形狀。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的求法時(shí)，為了更好地探究面積的求法，使學(xué)生能夠更好地理解，可以請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手去做一個(gè)平行四邊形，然后將一邊的三角形沿著高剪掉，把這個(gè)三角形補(bǔ)到另外一端，能夠形成一個(gè)長(zhǎng)方形，再來(lái)聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的面積，就很容易得出答案。通過(guò)這種方式探究出對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，還有三角形的面積求法。在學(xué)習(xí)循環(huán)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)、一周有七天等等，通過(guò)類(lèi)似的概念使學(xué)生理解循環(huán)的意義，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

四、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

科技的進(jìn)步使得更多的信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)也變得不僅僅只有數(shù)字和公式，更是集圖片、文字、聲音、視頻于一體，豐富了學(xué)生的感官，同時(shí)也使數(shù)學(xué)中一些抽象的概念變得更加具體和形象，更多學(xué)生能夠聽(tīng)清和理解之前教師講解的一些重難點(diǎn)，使教學(xué)的時(shí)效性得以提升。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視多媒體的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所包含的一些抽象的概念和結(jié)論運(yùn)用清晰的方式通過(guò)視頻圖片呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更加直接和清晰地接觸到這些知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到速度和乘以兩個(gè)物體同時(shí)行走時(shí)間的時(shí)候，讓我們求的是路程和，在解決這一類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體的方式，尋找類(lèi)似的題目視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，幫助同學(xué)們理解題意，這樣教師就可以不用借助太多的語(yǔ)言，就能夠?qū)⒔忸}思路以及過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

五、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生受教師的行為以及語(yǔ)言的影響是非常大的，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要積極地進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)地鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)還應(yīng)該注意因材施教，對(duì)成績(jī)比較差的同學(xué)要給予幫助，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提出問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生都不要放棄，全面提升所有學(xué)生的成績(jī)，提高教學(xué)的有效性。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是從心理方面出發(fā)，更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，如果僅僅是追求成績(jī)的提升，使很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼感，那么在以后的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論課程如何精彩，學(xué)生還是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，所以要重視學(xué)生的心理以及建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]戰(zhàn)攀.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：40.

[2]許中麗.提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性策略的研究綜述[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（03）：92-95.

[3]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：262-263.