劉芳

摘要：中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)是高校信息化教育的主要組成部分，而農(nóng)學(xué)類信息資源是農(nóng)業(yè)信息化及現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容。如何立足于具體情況做好中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)工作，得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。除剖析建設(shè)現(xiàn)狀及建設(shè)特點(diǎn)外，深入研究及細(xì)致分析具體建設(shè)途徑。本文以中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源為切入點(diǎn)，分析其建設(shè)意義，進(jìn)一步提出具體建設(shè)要點(diǎn)，旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職農(nóng)學(xué)類 信息化教學(xué)資源 建設(shè)途徑

中圖分類號：S126-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0151-01

引言：近年來，受信息化教育大范圍普及和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)的影響，中職院校大大加快農(nóng)業(yè)信息資源基礎(chǔ)建設(shè)力度，累積大量的農(nóng)學(xué)技術(shù)類教學(xué)資源，逐漸形成全新的教學(xué)模式。與普通高等院校相比，中職院校規(guī)模小且資金投入不足，其信息化教育及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高等院校。同時(shí)，目前我國中職院校農(nóng)學(xué)類信息教育仍沿用常規(guī)信息教育及管理模式，普遍存在信息化教育水平低下的問題，造成教育資源建設(shè)與共享間嚴(yán)重脫節(jié)問題，甚至教學(xué)資源缺乏形勢嚴(yán)峻。由此可見，靈活利用農(nóng)業(yè)技術(shù)信息資源，大大加快中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)建設(shè)進(jìn)程，早已成為中職院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。鑒于此，本文針對“中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)途徑”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

1 中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)的必要性

現(xiàn)階段我國中職農(nóng)學(xué)類教學(xué)仍存在著較多問題亟待解決，尤其是現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源規(guī)劃管理不當(dāng)，直接或間接影響總體教學(xué)效果，而建設(shè)農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源能搭建和諧良好的教學(xué)環(huán)境，大大加快教學(xué)改革及專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程及速度，向?qū)W生提供信息化教學(xué)環(huán)境，形成適宜教學(xué)雙方互動(dòng)的平臺，形成極具校園特色及區(qū)域特色的文化氛圍。同時(shí)，建設(shè)信息化教學(xué)資源能以信息技術(shù)平臺為支撐，強(qiáng)化與學(xué)生間良性互動(dòng)，給予教學(xué)過程更多信息化特征，進(jìn)一步突出教學(xué)特色及品質(zhì)。

信息化教學(xué)不止是需要運(yùn)用單一性手段，更主張于教學(xué)過程中穿插視頻、動(dòng)畫、聲音、影像、文字及圖形等多種媒體，完全開發(fā)學(xué)生眼部、耳部、腦部及手部，促使原本抽象的觀念及事物徹底具象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性，有助于拓展學(xué)生知識覆蓋面，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，大大提高總體教學(xué)效率。同時(shí)，信息化教學(xué)模式中仿真模擬功能可以幫助農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生快速掌握精密儀器或設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理，極大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于深化學(xué)生理解認(rèn)知。

2 中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)的策略

2.1利用常規(guī)資源。在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)中職農(nóng)學(xué)類教師秉持實(shí)事求是的工作原則，靈活利用各種常規(guī)信息資源，例如：專業(yè)數(shù)據(jù)庫及農(nóng)業(yè)教學(xué)光盤等，全面改進(jìn)已投入使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用系統(tǒng)，充分發(fā)揮系統(tǒng)指導(dǎo)作用，深入研究農(nóng)業(yè)信息自動(dòng)化采集、分類判定及信息發(fā)布等相關(guān)配套性技術(shù)手段，并且嘗試性開發(fā)農(nóng)業(yè)信息搜索引擎，搭建極具區(qū)域特色及校園特色的農(nóng)業(yè)類數(shù)字化信息系統(tǒng)及其服務(wù)平臺，豐富其發(fā)布、處理、加工及采集等職能，促使多媒體數(shù)據(jù)庫與專業(yè)知識庫間相結(jié)合，最終形成高效智能的多媒體數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育及信息及時(shí)交流的目標(biāo)。

2.2強(qiáng)化信息管理。在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)中職農(nóng)學(xué)類教師有效處理信息分類、收集及加工等各項(xiàng)工作，以最大限度減少資源浪費(fèi)為前提條件，突出信息資源利用的合理性，信息化整理各種農(nóng)業(yè)先進(jìn)領(lǐng)域及研究內(nèi)容，例如：農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)研發(fā)成果及農(nóng)業(yè)理論知識等，搭建極具校園特色的共享性數(shù)據(jù)庫，為廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)信息提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，以此為基礎(chǔ)有機(jī)整合現(xiàn)有的農(nóng)學(xué)類信息資源，形成農(nóng)業(yè)市場信息、農(nóng)業(yè)政策信息、農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)信息、農(nóng)業(yè)科研信息及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)資源信息于一體的信息資源保障體系，實(shí)現(xiàn)合理整合及深入開發(fā)各類農(nóng)業(yè)信息的目標(biāo)，大大提高農(nóng)學(xué)類信息資源的利用效率。

2.3重視自主開發(fā)。由于中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)不得脫離具體教學(xué)目標(biāo)，客觀上要求相關(guān)專業(yè)教師立足于人才培養(yǎng)任務(wù)，通過收集國內(nèi)外信息數(shù)據(jù)及利用電子課件、專業(yè)數(shù)據(jù)、圖片視頻及課程教案等方法，開發(fā)出全新的農(nóng)業(yè)專業(yè)信息化資源網(wǎng)站，向教學(xué)雙方相關(guān)人員提供教學(xué)資源支持，例如：以國外高校為例利用建設(shè)農(nóng)業(yè)教育資源信息中心等手段，充分發(fā)揮專家網(wǎng)或數(shù)據(jù)庫的作用，協(xié)助學(xué)生解答各種學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，強(qiáng)化教師及信息管理人員的培訓(xùn)力度，幫助其快速掌握農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)完全應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步大大提高信息資源的利用率。此外，重視信息資源平臺開發(fā)及利用，始終保證信息資源處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)。

結(jié)語：通過本文探究，認(rèn)識到即便中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)尚未形成完整的模式，不同程度上影響信息化教學(xué)效果。因此，相關(guān)中職院校立足于長遠(yuǎn)發(fā)展角度進(jìn)行全方位分析，將信息化教學(xué)資源建設(shè)視為開展現(xiàn)代化教育教學(xué)的基礎(chǔ)，盡可能于具體實(shí)踐中持續(xù)完善，有效融合多種途徑，充分發(fā)揮多方面的作用，為促進(jìn)我國中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)水平進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持?？偠灾畔⒒虒W(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法及形式，對于教學(xué)建設(shè)及教學(xué)管理具有顯著價(jià)值作用。

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