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        淺談中職農(nóng)學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)的途徑

        2020-10-20 21:32:55劉芳
        數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:建設(shè)途徑

        劉芳

        摘要:中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)是高校信息化教育的主要組成部分,而農(nóng)學(xué)類信息資源是農(nóng)業(yè)信息化及現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容。如何立足于具體情況做好中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)工作,得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。除剖析建設(shè)現(xiàn)狀及建設(shè)特點(diǎn)外,深入研究及細(xì)致分析具體建設(shè)途徑。本文以中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源為切入點(diǎn),分析其建設(shè)意義,進(jìn)一步提出具體建設(shè)要點(diǎn),旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞:中職農(nóng)學(xué)類 信息化教學(xué)資源 建設(shè)途徑

        中圖分類號:S126-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-9129(2020)08-0151-01

        引言:近年來,受信息化教育大范圍普及和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)的影響,中職院校大大加快農(nóng)業(yè)信息資源基礎(chǔ)建設(shè)力度,累積大量的農(nóng)學(xué)技術(shù)類教學(xué)資源,逐漸形成全新的教學(xué)模式。與普通高等院校相比,中職院校規(guī)模小且資金投入不足,其信息化教育及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高等院校。同時(shí),目前我國中職院校農(nóng)學(xué)類信息教育仍沿用常規(guī)信息教育及管理模式,普遍存在信息化教育水平低下的問題,造成教育資源建設(shè)與共享間嚴(yán)重脫節(jié)問題,甚至教學(xué)資源缺乏形勢嚴(yán)峻。由此可見,靈活利用農(nóng)業(yè)技術(shù)信息資源,大大加快中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)建設(shè)進(jìn)程,早已成為中職院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。鑒于此,本文針對“中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)途徑”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

        1 中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)的必要性

        現(xiàn)階段我國中職農(nóng)學(xué)類教學(xué)仍存在著較多問題亟待解決,尤其是現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源規(guī)劃管理不當(dāng),直接或間接影響總體教學(xué)效果,而建設(shè)農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源能搭建和諧良好的教學(xué)環(huán)境,大大加快教學(xué)改革及專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程及速度,向?qū)W生提供信息化教學(xué)環(huán)境,形成適宜教學(xué)雙方互動(dòng)的平臺,形成極具校園特色及區(qū)域特色的文化氛圍。同時(shí),建設(shè)信息化教學(xué)資源能以信息技術(shù)平臺為支撐,強(qiáng)化與學(xué)生間良性互動(dòng),給予教學(xué)過程更多信息化特征,進(jìn)一步突出教學(xué)特色及品質(zhì)。

        信息化教學(xué)不止是需要運(yùn)用單一性手段,更主張于教學(xué)過程中穿插視頻、動(dòng)畫、聲音、影像、文字及圖形等多種媒體,完全開發(fā)學(xué)生眼部、耳部、腦部及手部,促使原本抽象的觀念及事物徹底具象化,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性,有助于拓展學(xué)生知識覆蓋面,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),大大提高總體教學(xué)效率。同時(shí),信息化教學(xué)模式中仿真模擬功能可以幫助農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生快速掌握精密儀器或設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理,極大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有利于深化學(xué)生理解認(rèn)知。

        2 中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)的策略

        2.1利用常規(guī)資源。在實(shí)際教學(xué)的過程中,相關(guān)中職農(nóng)學(xué)類教師秉持實(shí)事求是的工作原則,靈活利用各種常規(guī)信息資源,例如:專業(yè)數(shù)據(jù)庫及農(nóng)業(yè)教學(xué)光盤等,全面改進(jìn)已投入使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用系統(tǒng),充分發(fā)揮系統(tǒng)指導(dǎo)作用,深入研究農(nóng)業(yè)信息自動(dòng)化采集、分類判定及信息發(fā)布等相關(guān)配套性技術(shù)手段,并且嘗試性開發(fā)農(nóng)業(yè)信息搜索引擎,搭建極具區(qū)域特色及校園特色的農(nóng)業(yè)類數(shù)字化信息系統(tǒng)及其服務(wù)平臺,豐富其發(fā)布、處理、加工及采集等職能,促使多媒體數(shù)據(jù)庫與專業(yè)知識庫間相結(jié)合,最終形成高效智能的多媒體數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育及信息及時(shí)交流的目標(biāo)。

        2.2強(qiáng)化信息管理。在實(shí)際教學(xué)的過程中,相關(guān)中職農(nóng)學(xué)類教師有效處理信息分類、收集及加工等各項(xiàng)工作,以最大限度減少資源浪費(fèi)為前提條件,突出信息資源利用的合理性,信息化整理各種農(nóng)業(yè)先進(jìn)領(lǐng)域及研究內(nèi)容,例如:農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)研發(fā)成果及農(nóng)業(yè)理論知識等,搭建極具校園特色的共享性數(shù)據(jù)庫,為廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)信息提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí),以此為基礎(chǔ)有機(jī)整合現(xiàn)有的農(nóng)學(xué)類信息資源,形成農(nóng)業(yè)市場信息、農(nóng)業(yè)政策信息、農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)信息、農(nóng)業(yè)科研信息及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)資源信息于一體的信息資源保障體系,實(shí)現(xiàn)合理整合及深入開發(fā)各類農(nóng)業(yè)信息的目標(biāo),大大提高農(nóng)學(xué)類信息資源的利用效率。

        2.3重視自主開發(fā)。由于中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)不得脫離具體教學(xué)目標(biāo),客觀上要求相關(guān)專業(yè)教師立足于人才培養(yǎng)任務(wù),通過收集國內(nèi)外信息數(shù)據(jù)及利用電子課件、專業(yè)數(shù)據(jù)、圖片視頻及課程教案等方法,開發(fā)出全新的農(nóng)業(yè)專業(yè)信息化資源網(wǎng)站,向教學(xué)雙方相關(guān)人員提供教學(xué)資源支持,例如:以國外高校為例利用建設(shè)農(nóng)業(yè)教育資源信息中心等手段,充分發(fā)揮專家網(wǎng)或數(shù)據(jù)庫的作用,協(xié)助學(xué)生解答各種學(xué)習(xí)問題。同時(shí),強(qiáng)化教師及信息管理人員的培訓(xùn)力度,幫助其快速掌握農(nóng)業(yè)信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)完全應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)的目標(biāo),進(jìn)一步大大提高信息資源的利用率。此外,重視信息資源平臺開發(fā)及利用,始終保證信息資源處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)。

        結(jié)語:通過本文探究,認(rèn)識到即便中職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)尚未形成完整的模式,不同程度上影響信息化教學(xué)效果。因此,相關(guān)中職院校立足于長遠(yuǎn)發(fā)展角度進(jìn)行全方位分析,將信息化教學(xué)資源建設(shè)視為開展現(xiàn)代化教育教學(xué)的基礎(chǔ),盡可能于具體實(shí)踐中持續(xù)完善,有效融合多種途徑,充分發(fā)揮多方面的作用,為促進(jìn)我國中職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)水平進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持??偠灾畔⒒虒W(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法及形式,對于教學(xué)建設(shè)及教學(xué)管理具有顯著價(jià)值作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]阮景軍,柏光曉,秦建權(quán),趙福勝,周麗潔,余坤江,田山君.農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課多元互補(bǔ)式教學(xué)模式改革初探[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(76):50-51.

        [2]徐申.基于中高職街接的中職農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)要點(diǎn)[J].中國農(nóng)村教育,2018(24):61.

        [3]朱文靜.對職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考[J].課程教育研究,2016(29):213.

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