胡依

摘 要：小學(xué)時期是發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時刻，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會適當(dāng)加入生活知識，豐富課堂內(nèi)容，將嚴(yán)肅沉悶的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣和形象具體，引導(dǎo)小學(xué)生去自主思索，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將圍繞生活知識和教學(xué)質(zhì)量兩方面來進(jìn)一步探討如何巧用生活知識提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活知識;教學(xué)質(zhì)量

引言

學(xué)齡兒童的邏輯思維由于還處于非理性階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初期，往往會對抽象化理論知識產(chǎn)生困惑和不解，甚至影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。然而，如若仔細(xì)觀察則會發(fā)現(xiàn)生活隨處皆數(shù)學(xué)，若教學(xué)老師靈活地將生活常見情境與枯燥理論知識有效融合，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒就可在有效教學(xué)方式的引導(dǎo)下得以解決。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式是新課改形勢背景之下的必然趨勢，將會更加有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)以及提高教學(xué)效率。

一、生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)除了要求小學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念之外，還要求小學(xué)生要培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從目前教材中所加入的插圖和生活話題可看出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不局限于理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是給小學(xué)生提供更多想象的空間和實(shí)踐的平臺，借此培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

首先，在教學(xué)中引入生活內(nèi)容可使課堂變得生動有趣;其次，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)靈活變通，可增強(qiáng)小學(xué)生主動思考及探索的能力，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。因此，教師將生活知識加入課堂教學(xué)中，可培養(yǎng)小學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，做到理論運(yùn)用于實(shí)際。

3.培養(yǎng)教師高效教學(xué)的能力

對小學(xué)生具體形象性思維過分注重會拖累課堂教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果;對小學(xué)生抽象邏輯性思維過分注重則會造成課堂教學(xué)目標(biāo)過高，影響小學(xué)生正常身心發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)且要求教師靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以達(dá)到提高教師教學(xué)能力和高效教學(xué)的目的。

二、如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)生動的生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中囊括了大量的理論概念，其專業(yè)且深奧的特點(diǎn)會小學(xué)生理解起來感覺很困難。為了能夠降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度以及讓小學(xué)生更好地掌握理論知識，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)有趣的生活場景，并且與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將生動的生活知識引入繁雜的理論學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在理解“克和千克”的時候，教師可以加入形象的生活場景提問小學(xué)生雞蛋、棉花、大象等適合用哪個重量單位來描述，借具體實(shí)物來加深小學(xué)生對重量單位的深刻理解;再比如，在初識“認(rèn)識人民幣”的時候，教師可以構(gòu)建生活常見場景如市場購物，讓小學(xué)生在角色扮演中使用人民幣進(jìn)行模擬購物，在游戲的過程中認(rèn)識人民幣和學(xué)習(xí)人民幣之間的換算關(guān)系，寓教于樂，有效完成教學(xué)任務(wù)，在游戲過程中讓小學(xué)生逐步接受乏味的理論知識和感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.運(yùn)用豐富的生活化工具

除了在教學(xué)過程中所利用的教具之外，教師在教學(xué)過程也可以采用常見的生活工具來輔助教學(xué)。比如，在認(rèn)識“測量”這一課時，教師除了可以利用教室所出現(xiàn)的黑板、桌椅等進(jìn)行測量比較之外，還可以結(jié)合生活中常見的物品如水杯、硬幣、文具盒等工具來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在對生活熟見物品的測量中加深對“測量”這一理論知識的理解;再比如，在學(xué)習(xí)“圖形與變換”時，教師可以讓小學(xué)生利用木棒或鉛筆進(jìn)行任意變換，然后彼此提問變換后的圖形是銳角還是鈍角，也可以利用多媒體工具向小學(xué)生展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。當(dāng)將小學(xué)生熟悉且感興趣的生活工具引入教學(xué)課堂之中后，首先可以從主觀上緩解小學(xué)生對學(xué)習(xí)復(fù)雜新知識的抵觸情緒，其次將抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀又形象的內(nèi)容，能夠高效地幫助小學(xué)生輕松地理解課堂知識。

3.采用通俗的生活化用語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以小學(xué)生的身心發(fā)展水平為基礎(chǔ)。小學(xué)生的理解力和接受力并不強(qiáng)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該站在小學(xué)生的角度，在分析問題的時候盡量避免采用專業(yè)術(shù)語教授小學(xué)生。教師可以先采用簡單易懂、符合實(shí)際的生活化用語激發(fā)小學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)小學(xué)生自己去思考、解決問題。實(shí)踐表明，采用枯燥單調(diào)的表達(dá)方式和運(yùn)用生動形象的表達(dá)方式給小學(xué)生上課會帶來完全不同的效果，顯然，前一種方法會大大降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后者卻能夠吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“比例”時，教師可以先以“自己的手掌長度占自己的手臂長度多少”這一問題來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，經(jīng)過一番互相討論之后，再授以專業(yè)的知識點(diǎn)，如此一來，不僅能夠完成知識點(diǎn)的教授，還能讓小學(xué)生在師生交流中熱愛學(xué)習(xí)且愛上數(shù)學(xué)。

4.增設(shè)簡單的生活化練習(xí)

知識學(xué)習(xí)的最終目的在于實(shí)踐。完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，為鞏固教學(xué)效果，教師可改變小學(xué)生的作業(yè)練習(xí)形式，將部分紙質(zhì)作業(yè)變?yōu)檎n后實(shí)踐。比如課后讓小學(xué)生參與一些家庭日?；顒?，與父母一起去超市、電影院或百貨商場的時候，可以讓小學(xué)生獨(dú)自去詢問價格或結(jié)賬，甚至可以讓小學(xué)生就日常生活中所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的圖表制作，如此一來不僅能夠讓小學(xué)生充分了解生活常識和鍛煉生活技能，還能讓小學(xué)生在實(shí)際生活中切身體會數(shù)學(xué)，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。再比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一知識點(diǎn)之前，教師可以布置類似于讓小學(xué)生在父母的指導(dǎo)下畫出整點(diǎn)時刻的簡略圖這樣的家庭練習(xí)。課堂之上，教學(xué)老師應(yīng)該積極引導(dǎo);而課堂之下，學(xué)生本人應(yīng)該學(xué)會自主探究。在潛移默化中提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)意識，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

鑒于新課改形勢背景，再加上小學(xué)生特殊的身心和年齡發(fā)育特點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育提出了更高的要求。生活就是教育，教師在傳道授業(yè)的過程中有意識地加入生活知識，創(chuàng)建生活情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生求知，開拓學(xué)生思維，讓小學(xué)生在熟知的生活情境中激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生活中感受數(shù)學(xué)以及在學(xué)習(xí)中感受生活的教學(xué)方能為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

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