湯燕群

摘 要：美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中美術(shù)教育中的第一步，是極為重要的基礎(chǔ)部分。學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行品鑒和欣賞，逐步掌握藝術(shù)的美感和精髓，從而奠定核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)文本教材的合理利用，明確教育的目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用生活中的事例、細(xì)節(jié)等創(chuàng)設(shè)教材情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鑒賞活動(dòng)的融入感和體驗(yàn)感。同時(shí)，教師還要在教學(xué)目標(biāo)的指引下，多元教學(xué)方法，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生能力的多樣化發(fā)展，促使核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);鑒賞教學(xué);教學(xué)策略

一、開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義

在當(dāng)前的教育過(guò)程中，美術(shù)教育正朝著深化改革的方向發(fā)展，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，利用新的教育模式，在新的模式中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)美術(shù)教育改革創(chuàng)新的教學(xué)工作。高中美術(shù)教育的核心部分在于課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)目前教育現(xiàn)狀分析，采取合理的做法措施，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)課程里有自己的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)學(xué)生對(duì)于美的追求，對(duì)美形成一定的理解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)、個(gè)人素養(yǎng)的提高，在思想道德情操上對(duì)學(xué)生進(jìn)行升華，陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。

二、開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性較差

因?yàn)楫?dāng)前的教育環(huán)境限制，學(xué)校重點(diǎn)考慮學(xué)生的升學(xué)率，而忽視對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)能力的提高。這種做法不利于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，也與當(dāng)前的教育模式不相符，隨著新課改的改革和推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為看重，這既給了高中美術(shù)教師一個(gè)挑戰(zhàn)，也給高中美術(shù)教師一個(gè)機(jī)會(huì)。在高中美術(shù)的具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，以美術(shù)學(xué)科人文性的內(nèi)容為重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶冶學(xué)生的情操，挖掘美術(shù)作品背后的文化精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而在當(dāng)前的教育環(huán)境中，因?yàn)榻處煂?duì)于高中美術(shù)鑒賞的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也是不高。

（二）學(xué)生在美術(shù)鑒賞中的實(shí)際運(yùn)用有待加強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是教師在課堂上進(jìn)行講述，學(xué)生在下面聽(tīng)講的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著一定的阻礙，忽視了對(duì)學(xué)生在美術(shù)鑒賞中的實(shí)踐運(yùn)用。在當(dāng)前的教育中，鑒于這一點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)自己教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容結(jié)合具體的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞得到運(yùn)用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞課程的具體教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初步滲透核心素養(yǎng)

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一。在實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師要立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生在場(chǎng)景的影響下，自主集中注意力，對(duì)場(chǎng)景中包含的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)探究。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在實(shí)施鑒賞課教學(xué)之初，首先會(huì)利用實(shí)物展示、多媒體展示等方式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)性的教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)跐庥舻乃囆g(shù)氛圍的熏陶下，走進(jìn)藝術(shù)探究活動(dòng)，自主地與美術(shù)作品進(jìn)行互動(dòng)，潛移默化地發(fā)展觀察能力，增強(qiáng)審美感受。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的提出，要求教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。美術(shù)鑒賞是一項(xiàng)藝術(shù)性的活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品的欣賞和感受，是以學(xué)生為中心的。所以，在實(shí)施鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，教師要以學(xué)生為中心，采用多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察、鑒賞，在想象力的作用下，感知作品意蘊(yùn)和內(nèi)涵，并結(jié)合自身的感受，與其他學(xué)生積極互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)、交流，進(jìn)一步地認(rèn)知美術(shù)作品，且對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的喜愛(ài)志強(qiáng)，為今后自主鑒賞美術(shù)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師可以通過(guò)自主探究式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，高中美術(shù)教師在授課時(shí)，一定要安排一部分課時(shí)專門讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀畫(huà)作進(jìn)行鑒賞，以有效地提高學(xué)生的審美能力，使他們具備一定的審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對(duì)色彩的敏感度，學(xué)會(huì)色彩搭配，避免自己的作品因用色不當(dāng)而失去美感。譬如，教師可以展示荷蘭著名畫(huà)家梵·高的名作《向日葵》，在學(xué)生鑒賞之后，可以詢問(wèn)：“看了這幅作品，你們有怎樣的感受？”“你覺(jué)得這幅畫(huà)的優(yōu)秀之處體現(xiàn)在哪里？”并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)色彩的飽滿度、明暗順序、色彩主次搭配等內(nèi)容進(jìn)行自主探究，借此形成鑒賞能力。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是由教師口頭說(shuō)教的，而是需要學(xué)生體驗(yàn)多樣活動(dòng)的。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課教學(xué)的實(shí)施，之所以在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在不足，是因?yàn)榻處煂⒗碚撝R(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視學(xué)生實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生失去美術(shù)鑒賞興趣，且無(wú)法真正地感受到美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。解決此問(wèn)題，需要教師在做中學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)之后，組織實(shí)踐活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生活，使學(xué)生通過(guò)切身經(jīng)歷，感受到美術(shù)的藝術(shù)性，且能深入地認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品。

比如，教師在組織美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀美術(shù)館，裝扮教室，記錄生活等，鼓勵(lì)學(xué)生們切身體驗(yàn)，感受美、發(fā)現(xiàn)美，尤其創(chuàng)造美，使學(xué)生在美的熏陶下，提升審美能力，且實(shí)踐能力，為提高美術(shù)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新型有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。美術(shù)鑒賞課的開(kāi)展能夠陶冶高中生的情操、促進(jìn)其心理發(fā)展，然而，實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，所以教師需要在課堂創(chuàng)設(shè)趣味性的美術(shù)鑒賞情境、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富，并引導(dǎo)學(xué)生互相鑒賞美術(shù)作品，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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