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        運(yùn)用信息技術(shù)演繹高中數(shù)學(xué)課堂精彩

        2020-10-20 18:45:14何志華
        錦繡·中旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:精彩高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)

        何志華

        摘 要:在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代,在現(xiàn)代教育改革的新形勢下,信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用,是基于信息技術(shù)發(fā)展的要求和高中數(shù)學(xué)新課改的要求。由于高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所以教師必須要在教學(xué)模式上不斷探索創(chuàng)新,通過引入信息技術(shù)這一更為先進(jìn)的教學(xué)手段,可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助理解和掌握知識。高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中,可以借助信息技術(shù)整合課程資源,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)評價,這都有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)低效無趣的課堂教學(xué)局面,從而運(yùn)用信息技術(shù)演繹高中數(shù)學(xué)課堂精彩。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);精彩

        引言

        數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較的抽象復(fù)雜,尤其是高中階段的數(shù)學(xué)更是包含了大量的公式、定理等內(nèi)容,傳統(tǒng)灌輸式模式下很難取得好的教學(xué)效果,信息技術(shù)的應(yīng)用就能有效改善這樣的問題。因此,高中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時,需要以信息技術(shù)為載體,對數(shù)學(xué)課堂形態(tài)以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的積極主動學(xué)習(xí)探究,這樣課堂也會更加精彩,從而全面提高數(shù)學(xué)課堂效率,促進(jìn)順利實現(xiàn)教學(xué)改革。

        1 信息技術(shù)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

        相較于傳統(tǒng)板書式教學(xué)模式,信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢。首先,在課堂氣氛上,信息技術(shù)支撐下的數(shù)學(xué)課堂,氣氛更加活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)更加輕松、和諧,學(xué)習(xí)興趣也能夠獲得有效地激發(fā)。其次,能夠豐富課程資源,展現(xiàn)直觀性的教學(xué)形態(tài)。與之前抽象性、灌輸性教學(xué)不同,以信息技術(shù)為載體所開展的高中數(shù)學(xué)教學(xué),所呈現(xiàn)的直觀性、具體性特征更加顯著,能夠為學(xué)生深入理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識,提供便利條件。同時,依賴于信息技術(shù)所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系,在教學(xué)效率方面呈現(xiàn)的效果更加顯著[1]。因此,數(shù)學(xué)教師需要在思想上以及行動上,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思想重視,從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更加高效。

        2 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        2.1利用信息技術(shù),整合課程資源

        在當(dāng)今信息化時代,人們獲取知識信息的途徑變得更加多元化,學(xué)生可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得豐富的信息,數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容比較有限,需要運(yùn)用更加豐富的資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,高中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課程資源的優(yōu)化整合,比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以將一些比較經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事,以及數(shù)學(xué)典故滲透到數(shù)學(xué)課堂上,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)科研發(fā)展歷程加深理解,從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想認(rèn)知,端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。例如,在人教版高中數(shù)學(xué)“等比數(shù)列前n項和”內(nèi)容的教學(xué)時,可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集古印度下棋獎賞麥子的數(shù)學(xué)故事。并合理利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行課程導(dǎo)入,讓學(xué)生通過了解數(shù)學(xué)故事,對等比數(shù)列知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,這樣就豐富了教學(xué)內(nèi)容,保證課堂教學(xué)更加有效,同時也能夠豐富高中生數(shù)學(xué)文化知識儲備。同時,教師也可以將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的科研項目,以及數(shù)學(xué)家故事有效地滲透到課堂上,促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念。

        2.2借助信息技術(shù),構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

        在高中階段的數(shù)學(xué)領(lǐng)域,包含著很多抽象性的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來比較困難。針對這一問題,教師可以合理借助信息技術(shù),構(gòu)建直觀性的數(shù)學(xué)模型,將數(shù)學(xué)知識點(diǎn),以及更加直觀和生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加深學(xué)生認(rèn)知和理解,同時也能夠?qū)崿F(xiàn)高中生數(shù)學(xué)邏輯思維的有效培養(yǎng)。例如,教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時,可以將具體的空間幾何體,利用信息技術(shù)手段構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型,然后從三視圖和直觀圖等層面進(jìn)行模型展示。讓學(xué)生通過模型觀察和分析,對空間幾何體三視圖和直觀圖數(shù)學(xué)特征和圖形規(guī)律加深理解,促使學(xué)生形成良好的空間幾何意識,強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識理解的能力。

        2.3運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        高中數(shù)學(xué)理論性與專業(yè)性都很強(qiáng),并且因為數(shù)學(xué)主要由大量抽象的概念以及公式組成,老師在講解時很難將其講的充滿樂趣,學(xué)生在長時間理解理論性知識后,記憶便會處于一種疲憊狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。另外,在高中的數(shù)學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)知識都是比較抽象難懂,只通過口頭的講解,學(xué)生很難理解與掌握,因此學(xué)習(xí)效率更大幅降低,針對這種教學(xué)現(xiàn)狀,數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用信息技術(shù),將這些抽象的、語言表達(dá)難度較大的知識點(diǎn),運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行情境模擬演示,將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,從根本上改善教學(xué)效果[3]。例如在“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)中,就可以形象化地呈現(xiàn)三者的位置關(guān)系,對于直線、平面的平行和垂直判定及其性質(zhì)能夠很好的掌握。

        2.4通過信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)評價

        高中數(shù)學(xué)教師可以以信息技術(shù)為載體,構(gòu)建在線評價體系,從而保證評價結(jié)果更加準(zhǔn)確,更具有實效性。教師可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),通過視頻的方式記錄下來,并上傳到多媒體平臺,針對每個學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的具體表現(xiàn),分析和總結(jié)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目前仍然存在哪些問題需要改進(jìn),以便學(xué)生可以認(rèn)真聽取教師的建議,并且在以后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行改善優(yōu)化[4]。同時,教師可以構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)電子成長檔案,將學(xué)生在不同時期數(shù)學(xué)測試成績記錄和統(tǒng)計,分析上升或者下降情況,然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。此外,還可以構(gòu)建在線學(xué)生評價系統(tǒng),鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)教師,以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價,及時給出有效的反饋建議,實現(xiàn)教學(xué)相長。

        結(jié)語

        綜上,信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所呈現(xiàn)的效果十分顯著,能夠保證數(shù)學(xué)課堂更加高效。高中數(shù)學(xué)教師需要及時革新教學(xué)觀念,將信息技術(shù)與實際教活動有效結(jié)合起來,合理有效地應(yīng)用到教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí),從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到真正提高,構(gòu)建更加精彩高效的數(shù)學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張松.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合探索[J].課程教育研究,2018(45):165.

        [2]蔣鼎宏.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].江蘇教育研究,2018(31):70-72.

        [3]沈健.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(01):45.

        [4]王彥宏.利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流[J].新課程(下),2018(08):69.

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