唐愛玲

摘 要：在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，一般以教師講、學(xué)生聽為主，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力下降，并且逐漸抹殺了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師不得不創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式，改變教學(xué)形式，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新性

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已不再適應(yīng)學(xué)生需求，因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加語(yǔ)文課堂的趣味性。一個(gè)有靈魂的初中語(yǔ)文教師，在講課過(guò)程中不能將教學(xué)內(nèi)容死板的傳授與學(xué)生，枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生發(fā)散自己的思維，會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要具備一定的課程意識(shí)，對(duì)課程進(jìn)行再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果。

1.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，一般是以教師講學(xué)生聽為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力。現(xiàn)階段雖已新課程改革，但依然深受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師未能把課堂主體地位歸還給學(xué)生，學(xué)生依然在被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，不利于提高學(xué)生自主思考能力，使課堂變得異常沉悶。

2.提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體措施

2.1營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生走進(jìn)故事情境

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，教師要充分利用這一資源，采用人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境。教師在講解一篇課文時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀之前創(chuàng)設(shè)故事情境，可以使學(xué)生對(duì)整篇文章充滿了想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文章的興趣，提高學(xué)生閱讀課文的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在講解朱自清的《背影》時(shí)，可以使用多媒體播放《背影》的小短片，使學(xué)生對(duì)《背影》這篇文章的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，利用多媒體創(chuàng)設(shè)文章情境，使學(xué)生感受到作者對(duì)父親的思念之情，順著作者的情感路線，解析整篇文章。教師通過(guò)研究各種各樣的課堂形式，將不同的形式互相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.2進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂提問，引發(fā)學(xué)生思考

初中生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，容易被身邊一些細(xì)小的事物所吸引。教師要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，引發(fā)學(xué)生思考，集中學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。課堂提問還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的見解，學(xué)生都喜歡在老師和同學(xué)面前展示自己，這為學(xué)生在閱讀課堂上集中注意力、深入探索提供了動(dòng)力，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的情感，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

例如，教師在為學(xué)生講解《秋天的思念》這篇文章時(shí)，可以通過(guò)提問，直接引入主題。可以問學(xué)生他們最想念的人是誰(shuí)開題，學(xué)生們肯定踴躍的回答問題，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，他們?duì)想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他們暗戀卻不敢說(shuō)出的人，這個(gè)問題可以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.3開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真切的感受到語(yǔ)文課堂的魅力

初中生的心理尚未成熟，愛玩是他們的天性，突然讓他們?cè)谝粋€(gè)教室里安靜下來(lái)，開始枯燥乏味的語(yǔ)文課堂很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的教學(xué)觀念不能太死板，強(qiáng)制性給學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不能使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。教師可以多開展一些課外閱讀類的活動(dòng)，激動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，開展“讀書交流會(huì)”、“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”、“著名影片觀后感”等與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深情互動(dòng)，使學(xué)生更加容易理解閱讀內(nèi)容，感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，讓語(yǔ)文知識(shí)在學(xué)生之間流行，成為忙碌學(xué)習(xí)生活中的一種享受。還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，最終都要運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高可以帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，學(xué)生可以更為自信的與大家溝通交流。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，可如何把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)是教師研究的一大難題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一節(jié)課的課堂內(nèi)容設(shè)置懸念，吸引學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的見解，這樣學(xué)生就能在下一些課堂上積極發(fā)言，在課堂上保持高度的精神集中，以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要把課堂交給學(xué)生，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，將初中語(yǔ)文教學(xué)推向新高度。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情比較高昂時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生提高要求。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔。

例如，教師想要講解初中語(yǔ)文課文《蘆花蕩》時(shí)，教師可以提前進(jìn)行課堂導(dǎo)入，告訴學(xué)生：“我們的英雄曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期舍己為人，有著許許多多的感人故事，其中，有一位老人，雖然年近六十，但他卻能輕而易舉的通過(guò)敵方的封鎖線，江山的物資送到解放區(qū)手中，大家真的是一位怎樣的老人？我們下節(jié)課揭曉答案，希望大家踴躍發(fā)言”，這種設(shè)置懸念的方式，能夠使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就能迅速的融入到課堂學(xué)習(xí)中，與教師默契配合，提高課堂的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教育研究者對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析研究，并提出了相應(yīng)的解決措施來(lái)改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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