林喜紅

摘 要：以學(xué)定教作為近年來教育改革中必須堅持和實踐的重要理念，在中職教育各個學(xué)科得到了有效滲透。從以學(xué)定教角度看，中職語文教學(xué)無疑還存在不少問題，需要盡快采取合理措施加以優(yōu)化和改善。本文簡單介紹了以學(xué)定教，分析了以學(xué)定教視野下中職語文教學(xué)中存在的以教定教、照本宣讀、死板灌輸以及評價失效等問題，并針對性地就相應(yīng)對策展開探討，但愿能為廣大教師改善語文教學(xué)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;中職語文;教學(xué)問題;對策

長期以來，中職語文教學(xué)都是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式展開，教學(xué)過程較為死板、單一和低效，難以調(diào)動學(xué)生主動性與積極性，往往都是在機(jī)械式地訓(xùn)練中進(jìn)行知識傳授。為了有效改善教學(xué)效果，有必要對此加以改善，尤其要貫徹落實以學(xué)定教理念，將學(xué)生放在首位推動中職語文教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、以學(xué)定教概述

以學(xué)定教簡單來說就是根據(jù)學(xué)情來制定教學(xué)策略與方案，是一種一學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生實際情況來確定教學(xué)起點高低，從而確保教學(xué)完全符合學(xué)生實際需求，促進(jìn)教學(xué)效果顯著改善。以學(xué)定教十分符合當(dāng)前中職教育以生為本的理念要求，是以高度尊重和體現(xiàn)學(xué)生主體地位為重要前提的教學(xué)模式。以學(xué)定教不僅僅是符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)模式，更是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的關(guān)鍵。以學(xué)定教從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)甚至以教師為中心的那一套，而是更加凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，這將有效改變學(xué)生過于被動的局面，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索，實現(xiàn)教學(xué)水平的顯著提升。因此在近年來，基于以學(xué)定教優(yōu)化中職語文教學(xué)已然成為廣大教師重點關(guān)注的話題。

二、以學(xué)定教視野下中職語文教學(xué)問題分析

（一）以教定教

以教定教是多年來中職語文教學(xué)普遍存在的問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)活動圍繞教師而展開，教師往往是基于自身專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗等主導(dǎo)教學(xué)過程。這在很大程度上忽視了學(xué)生需求、情感等，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)生實際脫節(jié)，嚴(yán)重影響實際教學(xué)效果。

（二）照本宣讀

教材是中職語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但這并不意味著教學(xué)內(nèi)容就等同于教材內(nèi)容。教材具有普適性，但并不完全適合所有學(xué)生，教師卻沒有對此加以重視，在語文教學(xué)中只是照本宣讀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，缺乏創(chuàng)新與拓展，難以構(gòu)建起完全滿足學(xué)生實際需求的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重限制了教學(xué)水平的上限。

（三）死板灌輸

傳統(tǒng)中職語文教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容方面較為死板，在教學(xué)方式方面同樣如此。教師往往只注重課堂教學(xué)，而且在課堂上通常只采取講解灌輸這種方式進(jìn)行教學(xué)。這使得教學(xué)活動中學(xué)生處于被動地位，難以產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，對知識的吸收和感悟也較為有限，機(jī)械式地重復(fù)與訓(xùn)練導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率極低。

（四）評價失效

評價歷來都是教學(xué)的重點組成部分，其不僅能夠反映實際教學(xué)情況，更能為教學(xué)優(yōu)化和完善提供重要依據(jù)。但是目前中職語文教學(xué)評價是唯成績論，缺乏對教學(xué)的全面、全過程、客觀評價，忽視學(xué)生意見和反饋，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀與真實，難以有效發(fā)揮作用。

三、以學(xué)定教視野下中職語文教學(xué)優(yōu)化對策

（一）教師樹立強(qiáng)烈以學(xué)定教意識和觀念

教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確意識，充分意識到以學(xué)定教的必要性，并在教學(xué)實踐中積極嘗試與探索，逐漸構(gòu)建起圍繞學(xué)生的語文課堂。這意味著教師需要正確認(rèn)識自身與學(xué)生在教學(xué)中的地位，并樹立以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、組織、實施和優(yōu)化的基本教學(xué)觀念，始終以滿足學(xué)生需求、針對性地促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展為首要任務(wù)。對此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生知識、能力基礎(chǔ)、年段認(rèn)知平均水平、個體愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行研究，平時多多與學(xué)生進(jìn)行交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生身心特征，并從學(xué)生實際情況出發(fā)制定合適的教學(xué)方案，合理調(diào)整教學(xué)策略。以最適合學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)開拓視野、提高文化素養(yǎng)和審美能力、豐富情感、樹立正確思想觀念并形成良好道德品質(zhì)。

（二）圍繞教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在以學(xué)定教視野下，教師必須圍繞學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，而非生搬硬套地按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師需要對教材內(nèi)容有全面而深刻的認(rèn)知和理解，同時考慮學(xué)生語文基礎(chǔ)、興趣愛好、生活經(jīng)驗等因素，對這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增添、調(diào)整和優(yōu)化，從而構(gòu)建起更加符合學(xué)生實際需求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。尤其要重點從三方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，其一為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系性，以學(xué)生熟悉而感興趣的生活事物引導(dǎo)教學(xué);其二為點亮知識盲區(qū)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正有所收獲，不斷提高語文知識水平;其三為拓展和深化內(nèi)容，重點挖掘教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值。

（三）探索拓展多樣化的教學(xué)方式

對教學(xué)方法進(jìn)行探索與拓展同樣是以學(xué)定教視野下語文教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化的關(guān)鍵所在。教師必須正確意識到傳統(tǒng)、單一、死板的教學(xué)方式對學(xué)生積極性、主動性的打擊，同時積極了解、學(xué)習(xí)并在教學(xué)實踐中嘗試應(yīng)用各種新穎的教學(xué)方式。諸如問題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等均是教師值得探索和應(yīng)用的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實際情況以及教學(xué)需求，靈活選擇合適的教學(xué)方式，往往能夠起到事半功倍之效。

（四）構(gòu)建全面客觀的評價機(jī)制

充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，能夠更加客觀有效地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際情況，同時結(jié)合學(xué)生需求不斷優(yōu)化教學(xué)，將以學(xué)定教貫徹落實到底。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建全面客觀的評價機(jī)制，將教學(xué)評價覆蓋教學(xué)全過程，從課前預(yù)習(xí)到課堂教學(xué)到隨堂測驗再到課后預(yù)習(xí)及作業(yè)等均要有所覆蓋，而且要積極引入學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評等多種機(jī)制，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評價中的主體性，同時強(qiáng)化評價結(jié)果的客觀性與真實性。綜合考量評價結(jié)果，并對評價結(jié)果進(jìn)行合理分析，找出教學(xué)中的不足之處，有效促進(jìn)教學(xué)改善。

四、結(jié)束語

以學(xué)定教是當(dāng)下中職語文教學(xué)創(chuàng)新和改革的基本理念。教師應(yīng)當(dāng)對此加以重視，樹立科學(xué)正確的教學(xué)觀念，貫徹落實以學(xué)定教思想，堅持將學(xué)生放在首位，充分考慮學(xué)生實際情況與需求優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式及評價等，全面構(gòu)建以生為本的高效教學(xué)模式。

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