牟世茂 潘躍才 趙波

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)教育改革力度明顯加強(qiáng)，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為了提高學(xué)生的綜合能力水平，許多高職院校進(jìn)行了高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法的革新，以此來(lái)更好地幫助高職學(xué)生理解理論知識(shí)、掌握較強(qiáng)的操作能力?；诖?，本文從高職院校高職生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題著手，重點(diǎn)探討開(kāi)展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程與進(jìn)行教學(xué)方法改革的策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工;課程開(kāi)發(fā);教學(xué)方法改革

引言

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程是高職院校中必不可少的課程之一，開(kāi)設(shè)此課堂旨在讓高職生更好的理解，將理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程具有技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、可操作性等特征，領(lǐng)悟好的教學(xué)方法才有利于課程的開(kāi)展。因此，革新教學(xué)方法十分有必要。只有這樣，才能夠更好的增強(qiáng)高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才。

一、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革現(xiàn)存問(wèn)題

（一）市場(chǎng)分析力度低，市場(chǎng)資源整合能力弱

眾所周知，高職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程所呈現(xiàn)的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，對(duì)比于新課程改革要求來(lái)看，存在一定的差距。首先，高職院院校缺乏對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析的意識(shí)，沒(méi)有明確意識(shí)到高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)在市場(chǎng)上的重要性。高職院校未能以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)C(jī)械加工的市場(chǎng)需要、機(jī)械設(shè)施、技術(shù)等做詳細(xì)的了解。其次，高職院校教師缺乏機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的市場(chǎng)調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致課程資源未能及時(shí)更新。課程知識(shí)未能更好的與市場(chǎng)資源進(jìn)行整合不利于機(jī)械加工高職生學(xué)習(xí)到更加豐富、覆蓋面更加廣的知識(shí)。這樣一貫的按照之前的教學(xué)模式不能夠讓高職生更好的開(kāi)展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)上及時(shí)變化的機(jī)械加工相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏[1]。

（二）設(shè)備缺失模式單一，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)高職院校改革。但改革仍然有不完善的地方，開(kāi)展高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)是高職生學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識(shí)的關(guān)鍵。但由于高職院校資金不足等原因?qū)е聶C(jī)械設(shè)備嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教師只能將學(xué)生通過(guò)分組來(lái)完成實(shí)訓(xùn)。但這的局限性是只有少部分同學(xué)可以真正掌握機(jī)械進(jìn)行實(shí)踐，而極大多數(shù)同學(xué)只能站在一旁聆聽(tīng)觀看，缺乏真正的實(shí)踐動(dòng)手能力學(xué)生無(wú)法更好理解理論知識(shí)。加之高職生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)的實(shí)訓(xùn)課的重要性以及教師的專(zhuān)業(yè)水平有限，機(jī)械實(shí)訓(xùn)加工實(shí)訓(xùn)課程上就會(huì)出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象。固化的通過(guò)教材知識(shí)進(jìn)行備課、授課，一昧的進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作應(yīng)對(duì)考試。這樣不利于高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，容易出現(xiàn)高職生實(shí)習(xí)時(shí)不會(huì)操作機(jī)器、畢業(yè)后找不到工作等現(xiàn)象[2]。

二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革策略

（一）開(kāi)設(shè)校企合作模式，提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，為了積極貫徹完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合、校企合作的理念，改變教學(xué)理念、開(kāi)創(chuàng)教學(xué)方法是高職院校改革發(fā)展的關(guān)鍵。校企合作是一種新型教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，高職院校和企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。高職院校和企業(yè)合作，為高職生提供了更多參與實(shí)訓(xùn)的渠道，對(duì)高職生的未來(lái)規(guī)劃指明一定方向，也為企業(yè)提供更多的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。讓學(xué)生真正參與到機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能更好的熟悉流程、掌握方法，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有推動(dòng)作用。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

師資力量，是指教師的資質(zhì)。高職院校的教師是機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)指導(dǎo)者。教師的專(zhuān)業(yè)能力高低直接影響著整個(gè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。基于此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量建設(shè)十分重要。首先，可以通過(guò)校企合作建立師資隊(duì)伍，引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀的技術(shù)人員擔(dān)任教師為高職生上實(shí)訓(xùn)課。其次，可以公開(kāi)招募機(jī)械實(shí)踐能力強(qiáng)的人來(lái)為高職生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。另外，高職院校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，盡可能多的組織有關(guān)機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程方面的講座、教學(xué)研討。必要時(shí)，可以開(kāi)展機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)大會(huì)，積極探討教師教學(xué)過(guò)程中的好與不足，然后，有則改之無(wú)則加勉，提出并形成一套有效的機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程改進(jìn)策略，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平的目的[3]。

（三）重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核，強(qiáng)化學(xué)生操作能力

考核在學(xué)習(xí)與工作上都具有及其重要的地位，高職生機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程一定會(huì)有考核過(guò)程。高職生機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程考核合格頒發(fā)的證書(shū)是對(duì)高職生專(zhuān)業(yè)技能的一種認(rèn)可，但是不應(yīng)過(guò)于重視結(jié)果，相反創(chuàng)新考核方式、重視考核過(guò)程，對(duì)參與機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程的高職生來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)提升機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量有重大影響。比如對(duì)高職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程的考核分為理論考核與實(shí)踐考核，具體包括學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、理論知識(shí)熟練程度設(shè)置考核制度：基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)訓(xùn)占20%，理論考試成績(jī)占50%，實(shí)訓(xùn)占30%，確保高職生在機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程中強(qiáng)化理論知識(shí)，避免出現(xiàn)學(xué)過(guò)了的知識(shí)一參與實(shí)踐就不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程考核中的理論考核達(dá)到訓(xùn)練高職生基礎(chǔ)能力與綜合能力的共同發(fā)展的目的，使高職生將理論知識(shí)活學(xué)活用，從而提高高職生機(jī)械實(shí)訓(xùn)的運(yùn)用能力[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高職生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法的改革十分重要，需要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，通過(guò)傳授高職生理論基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)實(shí)訓(xùn)入手點(diǎn)，再通過(guò)開(kāi)展機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)，以此來(lái)提高學(xué)生的能力。高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)在高職教育體系中的主導(dǎo)地位，高職生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。高職院校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程并形成一套完整有效的教學(xué)方法，從而全面培養(yǎng)和提升高職生的專(zhuān)業(yè)化水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]任興濤.高職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)辦法[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019，98（01）：238-239.

[2]崔庚彥.淺談機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方向[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2014，000（008）：384-384.

[3]覃冬梅.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與研究[J].大科技，2016，000（004）：36-36.

[4]胡新，鄧江玉.機(jī)械加工方法與設(shè)備課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（05）：63-64.

作者簡(jiǎn)介：姓名：牟世茂，出生年月：1986年8月，性別：男，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：機(jī)械制造及其自動(dòng)化，郵編：610207，單位：四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院。