鄭燕瓊

摘 要 當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展了相應(yīng)的變革，多媒體教學(xué)模式與初中生的思維方式和接受能力更相適應(yīng)，學(xué)生甚至在家便可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受大量的英語(yǔ)信息和學(xué)習(xí)資源，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新改革，才能使英語(yǔ)的教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+背景;初中英語(yǔ);教學(xué)方法;探討

信息化教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下已成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師更應(yīng)該堅(jiān)持圍繞學(xué)生為中心對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵深刻把握，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)和信息化理論不斷完善優(yōu)化才可有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)有效提高和得到科學(xué)培養(yǎng)。本文針對(duì)該背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探究。

1為學(xué)生們創(chuàng)造信息化教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因此初中英語(yǔ)教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生們打造信息化的英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)層次不同的各級(jí)初中生在音頻、圖片等多媒體教學(xué)資源的影響下受到綜合刺激，從而激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)的探索欲和求知欲，以便其能夠全身心地參與指英語(yǔ)課堂教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)英語(yǔ)《Unit 8 I'll help clean up the city parks.》一課時(shí)，英語(yǔ)教師可先在課前利用百度搜索音樂(lè)《感恩的心》并在教室中播放，可讓學(xué)生們先感受愛(ài)的溫暖為該課題提供背景的同時(shí)吸引學(xué)生們的注意力到課堂中，之后在該氛圍下要求學(xué)生們練習(xí)You could…的句型，教師可問(wèn)學(xué)生：What can you do？學(xué)生1：I can/could…學(xué)生2：So you could…What can you do？學(xué)生3：You could…What…？教師：You could help people in different ways.[1]這樣可幫助學(xué)生們對(duì)幫助他人的各種途徑進(jìn)一步感知。之后教師可利用多媒體設(shè)備中為學(xué)生們展示各種社會(huì)中幫助他人的圖片并要求同學(xué)們對(duì)每張圖片使用英語(yǔ)進(jìn)行討論，教師可先問(wèn)：What can you see in the picture？ What are they doing？學(xué)生們：They are helping clean up the streets.They are cheering up the sick people…教師通過(guò)將這些圖片展示給學(xué)生們要求學(xué)生們開展對(duì)話練習(xí)，從而使練習(xí)的英語(yǔ)句子中頻繁使用需要學(xué)習(xí)的短語(yǔ)和詞，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將這些動(dòng)詞短語(yǔ)及句型及時(shí)板書在黑板上，這種方便有效且直觀形象的教學(xué)可使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提高。

2利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

初中英語(yǔ)教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)課題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合并融入至實(shí)踐教學(xué)與課題理論當(dāng)中，通過(guò)有序的信息化教學(xué)使學(xué)生們自身的英語(yǔ)思維能力不斷增長(zhǎng)同時(shí)對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固。教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生們的英語(yǔ)水平作為導(dǎo)向，通過(guò)針對(duì)性處理使課題教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)得以明確[2]。教師講解課題內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)課文中重點(diǎn)的語(yǔ)法及詞匯等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)講解，在課堂信息化教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿課題教材外的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源使課題難度降低，同時(shí)使學(xué)生們借助多層次的引導(dǎo)科學(xué)探索與思考才能使其將課文主題內(nèi)涵及內(nèi)容準(zhǔn)確把握，這樣班級(jí)各層次學(xué)生的知識(shí)面在無(wú)形中得到拓展并將自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完善[3]。例如學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 This is my sister》一課時(shí)可先為學(xué)生們播放他們喜愛(ài)的《家有兒女》，然后讓學(xué)生們扮演其中的各個(gè)角色并要求臺(tái)下的學(xué)生們使用英語(yǔ)說(shuō)出他們所扮演的角色。如扮演活潑好動(dòng)的劉星的學(xué)生可說(shuō)This is Liu Xing，同時(shí)指著扮演小雪的女生可說(shuō)Xiao Xue is Liu Xing's sister，當(dāng)家庭成員聚在一起時(shí)可說(shuō)This is Liu Xing's family，通過(guò)這種游戲的方式可使學(xué)生們對(duì)sister、family等家庭成員的英語(yǔ)單詞牢固掌握。

3利用互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系課堂內(nèi)外

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)由于是在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力減弱而無(wú)法擴(kuò)充自身的英語(yǔ)眼界，這種教學(xué)方式使學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重限制并使其始終被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用互聯(lián)網(wǎng)+可有效融合課堂內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué)，使初中生們的英語(yǔ)眼界得以開闊。例如，學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教材中《Unit 9 I like music that I can dance to》一課時(shí)，教師可將課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行融合，教師可先為學(xué)生們播放《Big big world》這首歌曲并將歌曲中的英文歌詞在屏幕上進(jìn)行投影，對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)播放時(shí)要求學(xué)生大概的翻譯歌詞并進(jìn)行更正，當(dāng)學(xué)生完全掌握后可選擇其他英文歌曲進(jìn)行編舞并讓學(xué)生學(xué)習(xí)所編的舞蹈。這樣初中生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大激發(fā)，同時(shí)自身的課外生活會(huì)變得更加豐富。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系課堂內(nèi)外使學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)得以整合，這種由課堂內(nèi)部延伸至課外的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生聽、說(shuō)、寫三方面的英語(yǔ)能力，其認(rèn)知英語(yǔ)的能力加深并提高了知識(shí)辨識(shí)度，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深度和廣度進(jìn)一步拓展從而有效提高了自身的綜合英語(yǔ)水平。該方式將課堂內(nèi)外的教學(xué)有效整合，從而使課堂教學(xué)效率大大提高并使教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化[4]。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，初中英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)積極推動(dòng)并為學(xué)生們打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升自身綜合能力的同時(shí)整合互聯(lián)網(wǎng)資源，將課內(nèi)及課外與互聯(lián)網(wǎng)+有效聯(lián)系起來(lái)才能有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并使英語(yǔ)教學(xué)效率有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊莉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”與智慧校園背景下高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法[J].海外英語(yǔ)，2020（9）：122-123.

[2] 魏瑞平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的策略研究[J].才智，2020（1）：89.

[3] 張明國(guó).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略[J].名師在線，2019（23）：10-11.

[4] 章萍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2018（7）：95-96.