曲太旭

【摘要】介紹了機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，在“校企合作、協(xié)同育人”指導(dǎo)思想下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價體系建設(shè)研究，以及取得成果。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

高校建設(shè)應(yīng)努力設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中校企合作的成功實施可以起到關(guān)鍵作用。校企合作可以在人才培養(yǎng)方案、課程資源建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和應(yīng)用型科技成果研發(fā)等方面建立協(xié)同育人合作機(jī)制。建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。協(xié)同育人人才培養(yǎng)可以采用OBE教學(xué)模式，主要對教育結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)評估和衡量。

協(xié)同育人教學(xué)評價體系主要包括四個方面：學(xué)生評學(xué)，教學(xué)評估，企業(yè)專家評價和社會評價。如圖1所示：

一、學(xué)生教學(xué)評價第一主體

建立學(xué)生評學(xué)制度，及時反饋學(xué)習(xí)成果和對知識的要求。對教師的教學(xué)形成反饋和監(jiān)督，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

二、教學(xué)評估主要是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估

教學(xué)評估貫穿整個教學(xué)過程中，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生理論教學(xué)和

實踐內(nèi)容建立完善的評估體系。評估的內(nèi)容包含知識目標(biāo)考核和教學(xué)過程考核。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實踐能力進(jìn)行綜合考查，加入學(xué)生的自評和互評。同時教師評價班級學(xué)風(fēng)，根據(jù)實踐成績分析，評價教學(xué)成果。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，重新構(gòu)建實踐課程體系，制定教學(xué)方案，持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時建立教學(xué)質(zhì)量持續(xù)跟蹤制度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反饋結(jié)果，形成閉環(huán)教學(xué)監(jiān)督體系。

三、請企業(yè)專家進(jìn)行評價

主要包括：實踐課程實習(xí)報告質(zhì)量評價，學(xué)生實習(xí)日記質(zhì)量評價，畢業(yè)設(shè)計實踐指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)評價等。通過企業(yè)專家的參與，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。實現(xiàn)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)需求、實踐能力與崗位要求對接。

四、社會評價

畢業(yè)生用人單位滿意度調(diào)查和麥可思畢業(yè)生質(zhì)量評價報告。根據(jù)畢業(yè)生用人單位滿意度調(diào)查結(jié)果，反饋人才培養(yǎng)方案對畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。麥可思是有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)，根據(jù)麥可思畢業(yè)生質(zhì)量評價報告數(shù)據(jù)分析，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)措施。

通過學(xué)生評學(xué)，教學(xué)評估，企業(yè)專家評價和社會評價四個方面的評價體系建設(shè)，可以全面的反饋“校企合作、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)質(zhì)量。對存在的問題可以進(jìn)行全面反饋和評估，科學(xué)指導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。