【摘要】中國(guó)歷史悠久具有豐富的非物質(zhì)文化資產(chǎn)，非物質(zhì)文化資產(chǎn)品類豐富，在新時(shí)代發(fā)展背景下，中國(guó)高校應(yīng)該對(duì)非物質(zhì)文化藝術(shù)的傳承工作起到足夠的重視作用，使非物質(zhì)文化藝術(shù)與我國(guó)高校的教研相融合，起到相輔相成、相互作用的效果，豐富我國(guó)高校的在校大學(xué)生成為非物質(zhì)文化藝術(shù)的傳承者，同時(shí)，對(duì)我國(guó)高校的在校教師的教學(xué)科研工作提供有益的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化藝術(shù)? 教研融合? 對(duì)策建議

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，非物質(zhì)文化藝術(shù)受到社會(huì)各界的積極關(guān)注，高等院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。高等院校通過(guò)將非物質(zhì)文化藝術(shù)與教研相結(jié)合，豐富非物質(zhì)文化藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，縮小學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，使學(xué)生成為非物質(zhì)文化藝術(shù)的傳播者和繼承者。

一、非物質(zhì)文化藝術(shù)與高校教研融合的重要性

非物質(zhì)文化藝術(shù)是全國(guó)各族人民所傳承下來(lái)的一種文化現(xiàn)象。在新的歷史時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，如何保護(hù)好非物質(zhì)文化藝術(shù)、如何發(fā)展好非物質(zhì)文化藝術(shù)、如何傳承好非物質(zhì)文化藝術(shù)，是當(dāng)面所面臨的一個(gè)非常重要且緊迫的歷史課題，高等院校是人才培養(yǎng)的重要組成部分，需要有一個(gè)完整的教育組織系統(tǒng)，通過(guò)將非物質(zhì)文化藝術(shù)滲透到高等院校的教育系統(tǒng)當(dāng)中，創(chuàng)建與非物質(zhì)文化藝術(shù)有關(guān)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)組織、教學(xué)安排、教研融合等。

二、非物質(zhì)文化藝術(shù)教研融合的實(shí)施途徑

（一）在全院營(yíng)造非物質(zhì)文化藝術(shù)氛圍

在全學(xué)院范圍內(nèi)營(yíng)造一種非物質(zhì)文化藝術(shù)的濃烈氛圍，每學(xué)期的校內(nèi)的公共選修的課程，可以開(kāi)設(shè)與非物質(zhì)文化課程相關(guān)的選修課程，通過(guò)查詢我校的全院公選課程可以從中發(fā)現(xiàn)：我校主要開(kāi)設(shè)的選修課程有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類;計(jì)算機(jī)類;演講與口才、社交、禮儀、寫(xiě)作;夢(mèng)的解析、體育鍛煉、養(yǎng)生、心理咨詢;刑法、行政法、民法;會(huì)計(jì)、管理學(xué);數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué);中外文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、電影;中外歷史、東西方文化等，其中，中外歷史，東西方文化所開(kāi)設(shè)的課程：中國(guó)文化概論、中國(guó)傳統(tǒng)文化、孔子與儒家思想等，可以鼓勵(lì)在校學(xué)生選擇相關(guān)課程進(jìn)行選修，了解我國(guó)的非物質(zhì)文化藝術(shù)的精髓，教學(xué)和科研是相互促進(jìn)的作用，教學(xué)是為了更好的搞科研，搞科研可以更好的促進(jìn)教學(xué)。

（二）提升在校教師非物質(zhì)文化藝術(shù)授課水平和能力

教師的授課水平和教學(xué)能力直接決定著學(xué)生的參選課程的主動(dòng)性和積極性，高校的人文藝術(shù)類課程主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，這就對(duì)非物質(zhì)文化藝術(shù)授課教師提出了更高的授課要求，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)這一突出問(wèn)題，可以考慮在高校成立非物質(zhì)文化藝術(shù)教研室，招聘相應(yīng)的教師，提升專業(yè)師資隊(duì)伍，吸納高職稱、高學(xué)歷的人才加入，幫助教研室提升專業(yè)師資力量，幫助教師拓寬教師教研思路，更好的實(shí)現(xiàn)教研融合。

（三）非物質(zhì)文化藝術(shù)與創(chuàng)新相融合

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的不竭動(dòng)力，作為一個(gè)國(guó)家，要求創(chuàng)新精神，落后就要挨打，只有國(guó)家強(qiáng)大了，人民才能幸福。作為高校，更需要有創(chuàng)新精神，高校是為社會(huì)源源不斷的輸送人才的場(chǎng)所，因此，要培養(yǎng)大學(xué)生有強(qiáng)大的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，在講授非物質(zhì)文化藝術(shù)課程不能保守封閉，應(yīng)該具有開(kāi)放的視野，注重與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，幫助教師提升專業(yè)理論素養(yǎng)，另一個(gè)層次，也可以幫助教師提升教學(xué)科研的水平，教研相長(zhǎng)。

三、非物質(zhì)文化藝術(shù)教研融合的對(duì)策建議

（一）學(xué)校企業(yè)教學(xué)科研相融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)建學(xué)校企業(yè)教學(xué)科研相融合的人才培養(yǎng)基地建設(shè)。高等院校在校內(nèi)建立專門(mén)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在校外也與一些有實(shí)力的企業(yè)相合作，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，有利于教研活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)建教研融合的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，解決企業(yè)遇到的一些問(wèn)題，兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，以此達(dá)到教育科研相融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（二）保護(hù)非物質(zhì)文化藝術(shù)需高校的努力

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，非物質(zhì)文化藝術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變?nèi)?，如何大家沒(méi)有保護(hù)意識(shí)、不加傳承的話，那么很多非物質(zhì)文化藝術(shù)就會(huì)逐步消亡。高等院校的一個(gè)重要的功能就是文化傳承的功能，因此，必須延續(xù)高等教育對(duì)非物質(zhì)文化藝術(shù)的傳承。如何使非物質(zhì)文化藝術(shù)有效傳承下去，可以把非物質(zhì)文化藝術(shù)融入高等院校的公共選修課程體系中來(lái)，不失為一種有效的路徑選擇。

（三）目標(biāo)內(nèi)容形式有機(jī)結(jié)合促進(jìn)教研融合

一切教育工作都是圍繞目標(biāo)開(kāi)展的，教師在組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都需要事先設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。非物質(zhì)文化藝術(shù)與教研融合的目的就是為了保護(hù)非物質(zhì)文化藝術(shù)。高校在設(shè)置課程過(guò)程中，將民間藝術(shù)概論、民族音樂(lè)欣賞等非物質(zhì)文化藝術(shù)相關(guān)課程納入課程教學(xué)體系，積極做好非物質(zhì)文化藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)工作，讓學(xué)生也積極參與到非物質(zhì)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。高校在選擇非物質(zhì)文化藝術(shù)教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)該靈活多樣，開(kāi)展豐富的第二課程，并將非物質(zhì)文化藝術(shù)融入到教研融合當(dāng)中，高等院校應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的教學(xué)資源，豐富非物質(zhì)文化藝術(shù)的內(nèi)涵，使目標(biāo)內(nèi)容形式有機(jī)結(jié)合促進(jìn)教研融合。

四、小結(jié)

綜上所述，非物質(zhì)文化藝術(shù)與高校教研融合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在全院營(yíng)造非物質(zhì)文化藝術(shù)氛圍、提升在校教師非物質(zhì)文化藝術(shù)授課水平和能力、非物質(zhì)文化藝術(shù)與創(chuàng)新相融合等途徑和手段來(lái)促使高等院校非物質(zhì)文化藝術(shù)與教研有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉英.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校公共藝術(shù)教育的探索[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（19）：97-99.

[2]郭曉鶯.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高校藝術(shù)教育的有效結(jié)合[J].黃河之聲，2019（21）：66-67.

[3]楊越，王麗，唐鴻鵠.論教研融合 相伴相長(zhǎng)[J].科技資訊，2010（13）：212-213.

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：2019年度“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”專項(xiàng)課題《山東省非遺傳統(tǒng)文化與高教藝術(shù)融合應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：CT201911257階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：馮玉軍（1981—），男，山東煙臺(tái)龍口人，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生，講師，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)金融，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。