張翠清

【摘要】新時代的大背景下，語文教學(xué)過程不再局限在向?qū)W生傳授單純的知識，而是要引領(lǐng)學(xué)生體驗獲取和積累知識的過程，在對不同體裁的文章閱讀中將知識得以升華，逐漸提高語文素養(yǎng)和豐富文化積淀。因而，在中職學(xué)校，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實情，巧用教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生飽涵興趣去閱讀體會，感悟文章中的精華。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 語文課程? 興趣? 培養(yǎng)

引言：對于中職語文教學(xué)而言，教師面對的學(xué)生群體特殊，他們正處于叛逆階段，且教學(xué)任務(wù)重、時間緊，這就要求教師要合理分配教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)趣味性、體驗性強的活動情景，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生能夠在愉快地氛圍下收獲更多的知識和快樂 。本文將先對學(xué)生厭學(xué)的原因作以客觀分析，后在此之上探討中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、簡要分析學(xué)生厭學(xué)語文內(nèi)容的原因

（一）缺少明確認知

大多數(shù)學(xué)生在心里并沒有對語文學(xué)習(xí)形成明確的認知，在他們眼里，語文知識的學(xué)習(xí)可有可無，特別是古文、記敘文等部分。對于上課覺得只要能夠應(yīng)付語文考試，達到60分的及格分即可，根本沒意識到語文是基礎(chǔ)課程，可以幫助我們提高理解能力，為其他課程的學(xué)習(xí)作以鋪墊。目標的不明晰，認識有缺陷，也造成缺乏學(xué)習(xí)的動力。

（二）知識積累太少

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)階段中，并未珍惜時光、刻苦學(xué)習(xí)。進入中專院校后，沒有了升學(xué)和考試的壓力，便更缺少自我提升的意愿，滿足于僅有的現(xiàn)狀;即使是班級中有部分學(xué)生有意愿學(xué)習(xí)，也因缺乏學(xué)習(xí)氣氛、自身對語文基礎(chǔ)知識積累的太少，而感覺到在學(xué)習(xí)過程中知識太難，學(xué)習(xí)起來疲憊，最后形成了"三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，漸漸地也就自我放棄了。

（三）課堂氣氛沉悶

在語文課堂教學(xué)中常會遇到這樣的情況;教師精心備了課，帶著一肚子的知識信心滿滿進教室，但學(xué)生在聽課的過程中卻顯得毫無精神、昏昏欲睡，課堂教學(xué)達不到預(yù)期的效果。究其原因，是因為教師和學(xué)生們?nèi)狈τ行У臏贤ǎ處熢趥湔n和上課階段往往只重視了知識的廣度和深度，而忽視了中職學(xué)生群體的承受能力，造成這中間出現(xiàn)了斷層，簡單的問題學(xué)生倒愿意配合，一旦變難學(xué)生就自動忽視了，課堂氣氛沉悶，教師儼然成了課堂上唱獨角戲的演員。

二、中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，一定要有吸引力，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。為此，考慮到中職學(xué)生群體的特點，教師可以利用開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜索教學(xué)資料，如：趣味故事、富有情節(jié)的視頻片段、具有啟發(fā)性地問題等等，這些都可作為教學(xué)的素材，在導(dǎo)入階段配上語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這篇課文時，教師在課堂上可以利用多媒體播放準備好的音頻，同時自己可以舉一把油紙傘，緩緩的從講臺走下，邊行走一邊朗誦，為學(xué)生營造起一個雨天漫步的氛圍，這樣可以讓學(xué)生從中感受到意境之美，學(xué)習(xí)興趣加強，內(nèi)心想去深入分析文章的字詞片段，了解作者真正想傳達我們的真諦。

（二）豐富活動內(nèi)容，引領(lǐng)知識探究

相比于普通高中教學(xué)，中職教學(xué)更偏向于對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生朝向?qū)I(yè)的技術(shù)性人才發(fā)展。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會忽視文化學(xué)科，內(nèi)心缺乏對語文學(xué)習(xí)的重視?；诖耍處煘檎{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須豐富教學(xué)活動的內(nèi)容與形式，牢牢吸引學(xué)生的眼球，引領(lǐng)學(xué)生深入活動去感知體驗，一點一滴的積累基本的知識內(nèi)容。例如，在《列車上的偶然相遇》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以依據(jù)文章故事片段的分析，在課堂教學(xué)中設(shè)置表演活動，邀請幾名同學(xué)參與到情景劇的表演，其他同學(xué)作為欣賞著進行點評，這樣活動形式能夠使學(xué)生的參與度提高，學(xué)生們在角色扮演和欣賞的過程中更加容易發(fā)現(xiàn)文章中情感色彩的變化，進而與文章之間產(chǎn)生共鳴，體驗感愈發(fā)強烈，學(xué)習(xí)效果也顯著。

（三）加強師生交流，營造學(xué)習(xí)氣氛

課堂氛圍的調(diào)控對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有重要影響。心理學(xué)認為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。為此，教師作為教學(xué)活動的組織者、管理者，應(yīng)貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲。在課堂上教師要實時關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)變化，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和嘗試解決問題，積極給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生感覺到自己可以，愿意去克服困難，主動與他人交流，逐步加強對語文知識的積累。另外，教師還可以組織討論活動，讓學(xué)生一起參與到活動環(huán)節(jié)中，圍繞某個主題去深入探究，積極進行聯(lián)想和想象，分析文章的情節(jié)脈絡(luò)。在開展討論活動中：教師要注意兩點：一是所選定的主題必須緊扣教學(xué)主題，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地開展教學(xué)活動。二是，可以設(shè)置一些難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，用學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。結(jié)合學(xué)生們的討論結(jié)果，教師在最后要進行點評和肯定學(xué)生點滴進步，增長學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)欲望。

（四）拓展知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生能力

語文作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，既與學(xué)生的日常生活有所關(guān)聯(lián)，也與其他科目教學(xué)內(nèi)容具有相聯(lián)的內(nèi)容?；诖耍處熞獡斊鸾逃哓熑魏土x務(wù)，加強研究和學(xué)習(xí)，在平日里可以與班級的學(xué)生多溝通，了解他們的喜好，以此選擇學(xué)生們喜愛的故事片段，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生分析?；蛘呤墙Y(jié)合當下時代變化，選取部分時事熱點內(nèi)容融入到語文課堂的教學(xué)中，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性和廣度，這樣學(xué)生的參與程度也會提高，教師能夠通過開展閱讀、討論、表演等活動，逐步去鍛煉學(xué)生理解能力、表達能力、解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

相信，在每位教師心理都希望自己的學(xué)生能夠?qū)φZ文課堂感興趣，通過自己有序的開展語文課程可以讓學(xué)生各項能力在學(xué)習(xí)過程中得到潛移默化的提升，學(xué)習(xí)成效越來越顯著。因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)主體內(nèi)容與學(xué)生群體特點，組織豐富多彩教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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