【摘要】黨的十九大報(bào)告深刻闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出許多新的重大部署，早在2014年習(xí)總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！?/p>

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 “微教育”

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。以“微教育”為切入點(diǎn)，以高職生為研究群體，進(jìn)一步深入新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)的內(nèi)在機(jī)理，有助于拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究視域，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論理解。

一、高職生的“微教育”活動(dòng)

2011年的《基礎(chǔ)教育課程》第一次出現(xiàn)了“微教育”一詞，此時(shí)的微教育較為狹隘，僅指內(nèi)容短小精悍的教育模式。2012年李梅、孫麗娜通過(guò)研究我國(guó)大學(xué)生思想政治教育在“微時(shí)代”中的挑戰(zhàn)和出路，正式提出了“微教育”一詞，認(rèn)為微教育是一種學(xué)校掌握學(xué)生在微信、微博思想動(dòng)態(tài)的教育方法。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于微教育概念的界定主要分為以下幾種：第一種從傳播途徑論述微教育的概念，認(rèn)為微教育是以微博、微信等為載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端傳播信息的教育方式;第二種從內(nèi)容形式闡述微教育是通過(guò)依托網(wǎng)絡(luò)終端傳輸，傳遞積極思想文化、基本理論知識(shí)、典型事例消息等信息的一種教育方式;第三種認(rèn)為，微教育是教育者利用碎片化的時(shí)間，通過(guò)微媒體對(duì)受教育者實(shí)時(shí)進(jìn)行實(shí)例化、凝練化的顯性或隱性教育;第四種認(rèn)為微教育是學(xué)校通過(guò)搭建微型平臺(tái)，用具有針對(duì)性的方法引導(dǎo)和感染學(xué)生的一種嶄新教育方法。微教育是國(guó)內(nèi)學(xué)者們提出的一種新興教育模式，互聯(lián)網(wǎng)的普及、微時(shí)代的來(lái)臨、微生活的傳播，不僅改變了人們的思維習(xí)慣和生活方式，而且重塑了高校思想政治教育工作的內(nèi)容和模式。

利用微博、微信等微媒體快捷、共享、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)大學(xué)生的全員覆蓋、全程融入和全面滲透，同時(shí)微博、微信等微媒體的實(shí)效性、交互性、快捷性和共享性，為創(chuàng)新高校思想政治教育模式打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)職業(yè)院校大學(xué)生新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與“微教育”的融合，為培育和弘揚(yáng)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供一定的高職人才培育借鑒意義，從而輔助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、將新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職生的“微教育”活動(dòng)

從“微教育”所帶來(lái)的全新技術(shù)、工具、觀念、思維等角度發(fā)現(xiàn)高職生獲取信息和交流溝通的主要渠道，并以當(dāng)代高職生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值選擇、價(jià)值追求和價(jià)值認(rèn)同等視角反思“微教育”視域下新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作所面臨的現(xiàn)實(shí)境遇。

借助微媒體空間平臺(tái)具有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)制和模擬功能，搭建社會(huì)主義核心價(jià)值的“微活動(dòng)”平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如開(kāi)展“隨手拍”、“隨筆寫(xiě)”等活動(dòng)讓大學(xué)生記錄身邊微小的好人好事，并發(fā)布到微博平臺(tái)上。微媒體線(xiàn)上教育活動(dòng)，具有拓展時(shí)空、提供個(gè)性服務(wù)等特點(diǎn)。而線(xiàn)下教育活動(dòng)具有面對(duì)面交流，容易引起大學(xué)生情感轉(zhuǎn)變的優(yōu)點(diǎn)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，提高新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育效果，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培育的最終目標(biāo)。

厘清“微教育”視域下高職生核心價(jià)值觀培育工作所面臨的現(xiàn)實(shí)境遇，在滿(mǎn)足高職生群體的心理需求和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，以“微教育”方式，構(gòu)建新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀與同信息技術(shù)高度融合的新型教育模式。立足于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)，有針對(duì)性地充分發(fā)揮“微教育”的導(dǎo)向功能，積極拓展網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用“微教育”平臺(tái)搭建師生溝通的橋梁，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

大學(xué)生要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。大學(xué)生要“扣好人生的扣子”、要勤學(xué)修德明辨篤實(shí)，要講清楚“大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期”、“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，大學(xué)生在全社會(huì)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中要走在時(shí)代前列，從一開(kāi)始就把人生的“扣子”扣好，堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，把自己培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。通過(guò)“微教育”活動(dòng)，利用微信朋友圈和公眾號(hào)功能、微博等平臺(tái)提高信息的共享度和傳播速度，為宣揚(yáng)黨的理論、方針、政策和重大決策筑造專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)陣地，確保思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在起到傳播作用的同時(shí)，促進(jìn)理想信念教育的實(shí)施;例如將“微教育”融入到心理健康教育中，通過(guò)微博或者公眾號(hào)構(gòu)筑起新型情感交流平臺(tái)，利用心理健康教育公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)針對(duì)在校學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，并在公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，并做好心理教育成果轉(zhuǎn)化。利用“微教育”的基本功能聯(lián)通個(gè)人、學(xué)院、學(xué)校的聯(lián)系，形成學(xué)校官微、各職能部門(mén)、各學(xué)院、學(xué)生組織的互通有無(wú)，將校園文化建設(shè)拓展到“微教育”活動(dòng)中。

大學(xué)生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。這好比小麥的灌漿期，這個(gè)時(shí)候陽(yáng)光水分跟不上，就會(huì)耽誤一季的莊稼。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]符浩，汪斌.新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行路徑研究[J].智庫(kù)時(shí)代雜志，2020.

項(xiàng)目基金：2019年吉林省職成處教改課題：新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)“微教育”全過(guò)程實(shí)踐研究 課題編號(hào)2019zcy195。

作者簡(jiǎn)介：國(guó)實(shí)（1987-），女，吉林吉林人，漢族，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。