高小倩

摘 要：在初中語文教學(xué)中，教師除了要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講授以外，還要高度重視課外閱讀教學(xué)，不僅能夠拓寬學(xué)生視野，同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。而對(duì)于初中學(xué)生而言，其本身的課外閱讀興趣與動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)烈，所以教師需要找到培養(yǎng)學(xué)生參與課外閱讀積極性的方法，以此作為課外閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;積極參與;方法

閱讀作為語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀。其中，課內(nèi)閱讀能夠讓學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)有更好掌握，而課外閱讀則能拓寬學(xué)生視野與提高閱讀能力。因此，作為初中語文教師，需要高度重視課外閱讀教學(xué)以及采取有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀參與積極性的方法，不斷提高學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物

讓學(xué)生自己去選擇積極健康且能夠調(diào)動(dòng)閱讀興趣的讀物有一定困難，所以為了讓學(xué)生能夠積極參與課外閱讀，可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，具體從以下幾點(diǎn)著手。①推薦內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀作品，比如魯迅、巴金等人的經(jīng)典名作，讓學(xué)生多閱讀這類讀物能夠充實(shí)其內(nèi)心世界，樹立正確價(jià)值觀念，不斷提升綜合素養(yǎng)。②推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在課外閱讀中深刻對(duì)教材知識(shí)的理解，并且容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤@篇散文時(shí)，教師便可向?qū)W生推薦同一個(gè)作者的《飛鳥集》《園丁集》等作品，既能加深對(duì)教材的理解，也能從多角度去了解泰戈?duì)柕乃枷肜砟?。又如，在學(xué)習(xí)完老舍的《濟(jì)南的冬天》之后，可向?qū)W生推薦老舍的其他代表作《駱駝祥子》《茶館》等，通過課外閱讀去感受老舍獨(dú)有的文字魅力。③推薦與初中學(xué)生興趣喜好相符的課外讀物，題材涉獵需廣泛，包括散文、小說、詩歌、科普等，全方位激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。所以，教師需要綜合考量學(xué)生的個(gè)體差異性，給予讀物推薦。比如，對(duì)冒險(xiǎn)題材更感興趣的學(xué)生，教師可向其推薦《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》等圖書，不僅能滿足學(xué)生的閱讀喜好，同時(shí)也能以優(yōu)秀的文學(xué)作品去培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。④推薦與節(jié)日相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生可以在濃烈的節(jié)日氛圍內(nèi)開展課外閱讀活動(dòng)，從而增進(jìn)其閱讀感悟。同時(shí)，教師也可針對(duì)性地開展主題性課外閱讀活動(dòng)，比如致敬最美逆行者、國(guó)之重器等等，讓學(xué)生的課外閱讀方向更加明確，享受更豐富的精神食糧。

二、傳授高效的課外閱讀方法

對(duì)于初中學(xué)生而言，高效的課外閱讀方法同樣是激發(fā)其閱讀參與積極性的關(guān)鍵，因?yàn)楦咝Х椒軌驇砀玫拈喿x效果。所以，初中語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之前，有意識(shí)地去傳授更多實(shí)用的課外閱讀方法，保證學(xué)生在課外閱讀中更加輕松且有效率，助力其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而更愿意參與到課外閱讀中來。綜合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，讀寫結(jié)合在課外閱讀中屬于能夠提升實(shí)效的重要方法，但大部分初中學(xué)生并未良好掌握，所以一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在課堂閱讀教學(xué)中便可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何采取圈點(diǎn)批注、表格、讀書卡片等方式去記錄下閱讀過程中的所感所悟，進(jìn)而達(dá)到讀寫高效結(jié)合。當(dāng)然，不同課外讀物所選用的閱讀方法也有所不同，比如經(jīng)典文學(xué)著作需要精讀，感知文字內(nèi)涵且做好筆記，對(duì)文章中的好詞好句摘抄下來，對(duì)于思想性較高的作出重點(diǎn)批注，難以理解的可向老師請(qǐng)教;通俗讀物可適當(dāng)略讀;報(bào)刊則要跳讀，把握關(guān)鍵字，了解大意即可，如有感興趣的內(nèi)容則可深入閱讀。

三、采取多種課外閱讀形式

在培養(yǎng)學(xué)生積極參與課外閱讀的過程中，教師還可采取多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣。因此，在初中語文教學(xué)中，需要跳脫出課外閱讀輔助課堂閱讀的固有思想觀念，以更加多元的形式去開展課外閱讀活動(dòng)，比如學(xué)校可嘗試組織開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一同接觸課外讀物，就讀物當(dāng)中的人物、故事情節(jié)展開探討，最后通過閱讀評(píng)比去選擇最佳閱讀家庭。此外，初中學(xué)生的自我約束力偏差，容易出現(xiàn)課外閱讀淺嘗輒止的情況，倘若完全由學(xué)生自主閱讀，效果則很難保證。所以，教師可采取成立閱讀興趣小組的做法，讓學(xué)生按照自己的閱讀喜好去自主組建小組，而小組內(nèi)部在同一段時(shí)間內(nèi)去閱讀同一本課外讀物，不僅能夠通過彼此之間的心得交流去發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中未注意到的點(diǎn)，同時(shí)也能形成相互約束而提高閱讀效率。此外，在閱讀興趣小組的成立下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作也得到有效培養(yǎng)，更有助于良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造。

四、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀能夠有效拓寬學(xué)生知識(shí)面且提升其閱讀能力，所以作為初中語文教師需要想辦法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，既要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，也要傳授有效的課外閱讀方法，讓學(xué)生能夠真正愛上課外閱讀，不斷提升自己的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐以忠.核心素養(yǎng)理念下初中語文課外閱讀指導(dǎo)策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：73.

[2]吉驍智.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)[J].才智，2019（22）：190.