李寧

【摘要】高職院校教學(xué)主要以學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為核心，積極的開展高職院校中的學(xué)生活動是非常關(guān)鍵的。而為了讓這些校園文化活動起到更大的效果，則目前來看，就需要讓校園文化活動可以實現(xiàn)項目化的管理，按照一定的要求，有效的做好校園文化工作的規(guī)劃。針對此類情況，則本文將從校園文化活動項目化管理的科學(xué)含義入手，全面的展開高職院校校園文化活動項目化管理的研究。

【關(guān)鍵詞】校園文化活動? 項目化? 管理

一、校園文化活動項目化管理的科學(xué)含義

項目化管理是企業(yè)中的一種常見工作內(nèi)容，其主要是為了將每一個部分的內(nèi)容，都變成相應(yīng)的項目內(nèi)容，從而可以完成精細化管理。而在高職院校中，我國一部分的高職院校領(lǐng)導(dǎo)為了更好的開展高職院校的管理工作，所以充分的借鑒了企業(yè)中項目化管理的內(nèi)容，對高職院校中的一部分內(nèi)容，實現(xiàn)項目化管理。其中，我國的高職院校為了更好的開展校園文化活動，也在校園文化活動之中，提出了相關(guān)的建設(shè)意見。但我國的高職院校領(lǐng)導(dǎo)畢竟是初次進行校園文化活動項目化管理的建設(shè)，所以其探討這種行為的科學(xué)含義是非常必要的。在目前來看，校園文化活動項目化管理的科學(xué)含義一般可以分為兩個部分：第一部分是能夠?qū)π@文化活動內(nèi)容實現(xiàn)精細化的管理，確保校園文化活動更好的發(fā)揮效果。這是因為，一直以來，我國的高職院校對于校園文化活動內(nèi)容較為抵觸的原因就是校園文化活動自身的管理難度較大，大部分的學(xué)生雖然喜歡參加校園文化活動，但是卻不愿意配合教師較好的完成校園文化活動內(nèi)容，所以，校園文化活動的項目化管理是當(dāng)前校園文化活動開展的必要手段，這樣可以對每一個部分進行有效的控制，從而確保校園文化活動中，學(xué)生可以有效的完成配合，讓校園文化活動真正的發(fā)揮出效果。第二部分主要是能夠符合當(dāng)前時代的需求。在目前來看，項目化管理是當(dāng)前時代中的主流發(fā)展內(nèi)容之一，這是因為雖然時代的發(fā)展，我國各行各業(yè)對于工作效率的要求都在不斷的增加，因此，為了確保校園文化活動更有效率，不會影響到高職院校其他教學(xué)的效果，所以，在校園文化活動之中，實現(xiàn)項目化管理，勢在必行。

二、校園文化活動項目化管理的可行性

（一）項目化管理與校園文化活動對象目的的契合

校園文化活動項目化管理的主體是大學(xué)生。大學(xué)生素質(zhì)全面、主動性強，是校園文化活動項目的設(shè)計者、參與者、組織者和傳承者。大學(xué)生能在校園文化活動的組織管理中起主導(dǎo)作用，能擔(dān)當(dāng)項目負責(zé)人的職能;校園文化活動項目化管理的對象是校園文化活動。高校文化活動大多是一次性或可以在一段有限時間內(nèi)完成的，具有明確的開始時間和結(jié)束時間，可以圍繞活動的目的，利用活動的資源，實行項目化管理;項目化管理采用多層次目標(biāo)管理，項目團隊成員在各自任務(wù)及目標(biāo)的指導(dǎo)下，分工負責(zé)、協(xié)調(diào)合作，共同完成總體目標(biāo)。校園文化活動的開展自始至終以實現(xiàn)目標(biāo)為原則，這與項目化管理體現(xiàn)出的目標(biāo)性相一致。

（二）項目化管理與校園文化活動管理過程的契合

“項目化管理模式實施過程包括啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、控制以及收尾等階段，這些階段相互影響，關(guān)系復(fù)雜。它要求每個階段的配合與連接必須流暢才能便于協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)項目的最終目標(biāo)?！倍@文化活動的組織一般也要經(jīng)歷策劃、申報、審批、實施與督導(dǎo)和總結(jié)與評優(yōu)等階段，工作的過程適合項目化管理;另外，活動實施的各個階段具有明顯的特性，既體現(xiàn)階段的特殊性，又強調(diào)對整體的重要性，活動組織者要認真對待每一個階段，促進總體效果的實現(xiàn)，這與項目化管理模式實施過程具有一致性。

三、校園文化活動項目化管理的實踐

（一）校園文化活動項目化管理的制度構(gòu)建

第一，項目分類制度。校園文化活動主管部門根據(jù)國家的形勢和政策、學(xué)校工作計劃，結(jié)合各階段特點，編制《項目化管理活動計劃表》，并及時公示活動項目，做好宣傳發(fā)動工作。項目可分重點項目、一般項目和創(chuàng)新項目。

第二，項目申請制度。各級團委、學(xué)生會、學(xué)生社團、學(xué)生班級等組織，學(xué)生組建的臨時團隊以及學(xué)生個人等圍繞《項目化管理活動計劃表》向校園文化活動主管部門提出申報，申報書包括活動的目的、意義、時間、地點、內(nèi)容、程序、責(zé)任分配、人員安排及預(yù)算報告等。

第三，項目負責(zé)人制度。

（二）校園文化活動項目化管理的程序控制

第一，項目計劃。計劃活動和自主活動可以發(fā)展為項目計劃。計劃活動是指校園文化活動主管部門有計劃的，要在某個時間段實施，但沒有指定具體活動負責(zé)人或團體的活動;自主活動是不在《項目化管理活動計劃表》之內(nèi)，由學(xué)生根據(jù)實際情況和自身需要，自行提出的活動。

第二，項目立項。校園文化活動主管部門組織專家對項目申報書的可行性、創(chuàng)新性、影響力、經(jīng)費預(yù)算、活動成效、應(yīng)急方案等方面進行分析和評估。明顯不符合申報標(biāo)準(zhǔn)的項目，直接淘汰;基本符合標(biāo)準(zhǔn)的項目，提出修改意見，項目組作出相應(yīng)修改，再上交評審委員會審批。

第三，項目實施。做好活動的宣傳工作，充分說明活動的意義、參與方式等，調(diào)動同學(xué)們參與的積極性;項目負責(zé)人組織項目成員按計劃實施項目，及時了解活動的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并向校園文化活動主管部門匯報，力爭達到活動預(yù)期目標(biāo);成立項目監(jiān)控小組，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，指導(dǎo)和控制活動的正常運作;依據(jù)實際情況，及時進行項目變更，努力解決實施中的問題。

四、總結(jié)

綜上所述，一直以來我國的高職院校中對于校園文化活動的內(nèi)容都較為忌諱，這是因為高職院校的學(xué)生會在校園文化活動中出現(xiàn)不配合，甚至是搗亂的情況，而且校園文化活動的相關(guān)教師也難以開展全面的管理，這就造成了校園文化活動效果不佳的情況，所以很多的高職院校對于校園文化活動的內(nèi)容非常頭疼。針對此類情況，則本文提出了上述內(nèi)容，詳細的闡述了校園文化活動項目化管理的相關(guān)建設(shè)內(nèi)容，希望我國的高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以謹慎的參考本文的內(nèi)容，從而進一步的完成校園文化活動項目化管理的建設(shè)，確保校園文化活動可以更好的發(fā)揮效果，保證學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升。

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