蘇佳

【摘要】職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，學(xué)歷證書有時(shí)候難以完全反映出畢業(yè)生技術(shù)技能的實(shí)際操作水平。實(shí)施1+X證書制度后，X證書承載著畢業(yè)生實(shí)際的技術(shù)技能水平，對于學(xué)生以后的就業(yè)具有較大的作用，因此，本文針對1+X證書制度下以書證融通重構(gòu)專業(yè)課程體系進(jìn)行分析，以期為1+X證書制度在我國順利開展提供一些建議。

1、1+X證書制度制定的背景及意義

1.1 1+X證書制度制定的背景。2019年年初，以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述指導(dǎo)職業(yè)教育相關(guān)政策和教育理念，經(jīng)中央全面深化改革委員會(huì)第五次全體會(huì)議審議通過，在全國切實(shí)開展職業(yè)教育落地生花的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱職教20條）。職教20條里面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，在職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)把在校取得的學(xué)歷證書與具備本崗位的職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，積極努力探索1+X證書制度，是職教20條重大改革創(chuàng)新的其中之一政策。

1.2 1+X證書制度制定的意義。首先，1+X證書制度的制定對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有較大的促進(jìn)作用，職業(yè)院校以培養(yǎng)高技術(shù)人才為己任，1+X證書制度能夠?qū)⑦@一導(dǎo)向更好的實(shí)施，在此基礎(chǔ)上有針對性的對接我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)所需要的崗位人才。其次，1+X證書制度還是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式以及評價(jià)模式的主要途徑，深化教師、教材及教法的“三教”改革，并在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)院校進(jìn)行良好的教育與實(shí)踐的結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，全方位開展各類職業(yè)技能證書培訓(xùn)。再次，探索構(gòu)架國家資歷框架的基礎(chǔ)性工程。職業(yè)院校在結(jié)合實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，努力探索出國家的職業(yè)教育相關(guān)的“學(xué)分銀行”制度，從而使制度制定與構(gòu)建國家資歷框架相銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長的途徑以及相關(guān)渠道。

2、書證融通與1+X證書制度的關(guān)系

在1+X證書制度當(dāng)中，學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書不是兩個(gè)并行的證書體系，而是兩種證書相互銜接和相互融通。所謂書證融通，就是在1+X證書制度實(shí)踐過程當(dāng)中，將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相互銜接融通，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，也就是將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與各個(gè)層次職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相互對接，將職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容與專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，將職業(yè)技能等級考核與學(xué)歷教育相關(guān)課程考試進(jìn)行統(tǒng)籌安排，同步考試與評價(jià)，進(jìn)而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和評價(jià)模式的改革。

學(xué)歷教育為學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)知識和技能并形成綜合能力的條件，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化、社會(huì)化程度，而在職業(yè)院校實(shí)施的職業(yè)技能等級證書，則是為了讓學(xué)生對接科技發(fā)展新趨勢、對接生產(chǎn)服務(wù)一線崗位、對接就業(yè)市場需求，體現(xiàn)了學(xué)生對于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力水平。而書證融合則是實(shí)現(xiàn)了兩者的銜接融通和互促發(fā)展，是國家職業(yè)教育改革關(guān)于人才培養(yǎng)模式、評價(jià)模式的制度設(shè)計(jì)，同時(shí)也是1+X證書制度能夠順利實(shí)行的有效途徑及保障。當(dāng)前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和核心課程體系重構(gòu)就是要逐漸與國家資歷框架相適應(yīng)，從而獲得學(xué)歷水平和職業(yè)技能等級水平的協(xié)同發(fā)展，否則只能是“面子工程”，雖然有證書，但是實(shí)際操作水平卻達(dá)不到要求，難以取得應(yīng)有的效果。因此，我們需要站在智能化時(shí)代背景下的復(fù)合人才培養(yǎng)的高度，以書證融合理念作為指導(dǎo)去設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3、1+X證書制度下以書證融通重構(gòu)專業(yè)核心課程體系建設(shè)思路

在學(xué)歷教育人才培養(yǎng)方案改革當(dāng)中，核心課程的重構(gòu)是其中的關(guān)鍵性組成部分。以書證融合理念為指導(dǎo)的專業(yè)核心課程重構(gòu)要從政策、操作以及技術(shù)三個(gè)層面入手，并且結(jié)合專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能人才需求情況展開?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》《職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)層面為核心課程構(gòu)建提供了依據(jù)和規(guī)范。

3.1《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》是方向

當(dāng)前，教育改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢，因此必須要能夠充分認(rèn)識國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的重要意義?！奥毥?0條”是在以習(xí)近平同志為核心的黨中央引領(lǐng)的中國特色社會(huì)主義新時(shí)代對職業(yè)教育改革提出的具有深遠(yuǎn)影響的職業(yè)教育創(chuàng)新改革要求?！奥毥?0條”不僅對于1+X證書的試點(diǎn)推廣和應(yīng)用具有重要的影響，同時(shí)還對國家資歷框架、書證融通等具有密切的聯(lián)系。相關(guān)的試點(diǎn)單位要認(rèn)識到國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的重要性，加強(qiáng)對相關(guān)政策的學(xué)習(xí)和研究，要根據(jù)自身情況合理開展試點(diǎn)工作。

3.2《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》是指南

試點(diǎn)方案明確了1+X證書試點(diǎn)的目標(biāo)、任務(wù)以及要求，同時(shí)還指出了試點(diǎn)單位要將1+X證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，進(jìn)而提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。通過1+X證書試點(diǎn)工作的開展，促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深化，同時(shí)建好用好實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生實(shí)際技能操作能力。職業(yè)院校是1+X證書制度試點(diǎn)的主體單位，要嚴(yán)格試點(diǎn)方案的要求和職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的靈活性和針對性。

3.3《職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》是標(biāo)準(zhǔn)

《職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》用社會(huì)化機(jī)制招募遴選社會(huì)評價(jià)組織承擔(dān)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的制定，通過競爭機(jī)制優(yōu)選職業(yè)教育評價(jià)組織，一方面能夠有效提高職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的制定水平，另一方面也能夠提升職業(yè)技能等級證書的含金量，為證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了參考依據(jù)，是專業(yè)重構(gòu)的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)就業(yè)方向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確主要職業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上形成能力標(biāo)準(zhǔn)和知識要求。

4、結(jié)語

在“1+X”書證融通下結(jié)合就業(yè)市場方向開展人才的培養(yǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)課程方案，對于提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，具有較大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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