季瑞紅

摘 要：在高職院校英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。情境教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場景，使學(xué)生能夠在這一場景中運用所學(xué)知識，逐漸達到融會貫通的目的。本文主要對高職英語教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用進行探討，旨在進一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到理想的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教育;情景教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，情境的締造尤為重要。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就要為學(xué)生打造恰到好處的英語場景，使學(xué)生能夠有身臨其境之感，并在這一場景中逐漸掌握英語的應(yīng)用方法。教師在開展英語教學(xué)時，需要巧妙利用情境教學(xué)法，使學(xué)生能夠在具體的場景中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就可以更好地運用語言。將情境教學(xué)法引入到高職院校英語教學(xué)之中，可以進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達到學(xué)以致用的目的。

1 開展情境教學(xué)的意義

在教學(xué)的過程中運用情境教學(xué)可以確保各項資源得到充分利用，為學(xué)生打造恰到好處的語境，這樣就可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。通常在情境教學(xué)中需要運用先進的硬件設(shè)施打造相應(yīng)的教學(xué)場景，需結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置針對性的情境，確保學(xué)生能夠充分參與到學(xué)習(xí)之中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2 高職院校英語教學(xué)中融入情境教學(xué)法的意義

2.1 將理論與實踐有機結(jié)合

在高職院校英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)的英語知識，并在恰當(dāng)?shù)那榫持谐浞诌\用英語解決實際問題。教師通常會根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容搭建與之相關(guān)的語言環(huán)境，學(xué)生在這一環(huán)境中具有身臨其境之感，這樣就更容易掌握相應(yīng)的知識。情境教學(xué)可以為學(xué)生生動直觀地呈現(xiàn)所學(xué)知識，使學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗，還可以確保理論與實踐有機結(jié)合。

2.2 明確教學(xué)的目的

在開展高職院校英語教學(xué)時，許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不好，在英語中缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其英語成績不佳，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動性，不能充分配合教師的要求開展學(xué)習(xí)。由于英語課堂的時間十分有限，教師要把握住珍貴的教學(xué)時間，采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生可以積極參與到課堂活動之中。教師要選擇正確的方法，并充分結(jié)合英語教材的內(nèi)容開展教學(xué)，而情境教學(xué)法就是一種非常實用的教學(xué)方式，可以鼓勵學(xué)生充分參與到教學(xué)之中，從而達到教學(xué)目的。

應(yīng)用情境教學(xué)法可以確保學(xué)生能夠化被動聽課為主動參與，還可以增加學(xué)生與教師之間的互動。情境教學(xué)法可以打造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，這樣也會鼓勵教師積極進行教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 在高職院校英語教學(xué)中運用情境教學(xué)的途徑

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)囊魳罚浞职l(fā)揮想象力

在高職英語教學(xué)課堂中，如果教師缺乏正確的教學(xué)方法，就會導(dǎo)致學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，還會在學(xué)習(xí)的過程中感覺知識甚為枯燥乏味，這樣就很難提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在教學(xué)中要善于運用情境教學(xué)法，并采用多種方式打造教學(xué)場景。教師可以選擇與本節(jié)課有關(guān)的音樂，在正式上課之前可以播放音樂，還可以在教學(xué)的過程中播放與之相關(guān)的音樂，這樣就可以保證學(xué)生對知識印象更加深刻，還可以進一步活躍課堂教學(xué)氣氛。由于高職院校的許多學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中往往缺乏自信，也無法打開思維。許多學(xué)生的思維十分活躍，教師要善于利用學(xué)生的優(yōu)勢設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣就可以緩解學(xué)生緊張的情緒，鼓勵學(xué)生打開思維，盡情發(fā)揮想象力，主動參與到教學(xué)情境之中。

3.2 引進適當(dāng)?shù)膶嵨铮‘?dāng)運用肢體語言

在高職英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容引入與之相關(guān)的物體，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以就這一物體設(shè)置相應(yīng)的討論主題，將學(xué)生分成小組進行討論，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高教學(xué)效果。此外，要善于運用肢體語言開展情境教學(xué)，可以適當(dāng)運用夸張的表情和動作來表達相應(yīng)的知識，只要動作得當(dāng)，就可以起到有效的輔助作用。

3.3 恰當(dāng)選擇教材，凸顯職業(yè)特色

高職院校具有一定的特殊性，在開展英語教學(xué)時，需要將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)相結(jié)合，融入職業(yè)教育的理念和特色。要明確人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合相關(guān)專業(yè)選擇相應(yīng)的英語教材，在教學(xué)內(nèi)容中要展示出與職業(yè)有關(guān)的特征，使教學(xué)更具有針對性。這樣在開展情境教學(xué)時就可以充分融入職業(yè)特色，同時還可以進一步提高學(xué)生的實踐能力。教師在教學(xué)中除了要重視理論知識的講解之外，還要加強實訓(xùn)，并引進相應(yīng)的實訓(xùn)教材，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練。

3.4 保證學(xué)生主動參與其中，采用多媒體教學(xué)

學(xué)生對于高職院校的新生活往往比較陌生，在英語教學(xué)中可能也會缺乏學(xué)習(xí)目標，或者對新知識的學(xué)習(xí)充滿畏懼感。教師要鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中，使其能夠感受到英語的用途，要遵循聽說讀寫的要求逐一開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)參與的積極性和主動性。還要為其締造恰當(dāng)?shù)那榫常箤W(xué)生能夠大膽用英語進行表達，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)英語充滿信心。此外，教師要善于利用多媒體教學(xué)法，這樣不僅可以保證知識得到更加直觀的呈現(xiàn)，還可以吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生的參與度。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學(xué)需要充分凸顯出職業(yè)教育的特點，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，開展情境教學(xué)很有必要。要使學(xué)生充分了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，還要使其真正參與到恰當(dāng)?shù)恼Z境之中，就能夠不斷提高學(xué)生的英語水平。

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