盧賢緒

【摘要】農(nóng)村學(xué)校一些教師始終還停留在“以教代學(xué)”的教學(xué)模式上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到沉悶，失去興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，是我們?cè)r(nóng)村初中學(xué)校教師必須去思考和改變的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、目前農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況

目前，不少農(nóng)村學(xué)生的父母在外打工，學(xué)生在家學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。另一方面，很多學(xué)生接受的教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，缺少認(rèn)知過(guò)程，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，失去自信，學(xué)習(xí)潛力得不到發(fā)揮。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，似乎是一個(gè)難題。

二、探究農(nóng)村初中學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的成因

筆者在農(nóng)村初中學(xué)校任教29年，學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的成因主要有以下幾方面。

（一）陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大山里的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維開(kāi)發(fā)有限。主要原因在于：部分教師的教學(xué)模式陳舊傳統(tǒng)，“以教代學(xué)”普遍存在，學(xué)生根本不想思考，課堂枯燥，無(wú)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

（二）忽略激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)手段的有效運(yùn)用

很多教師在授課中以常規(guī)的教學(xué)流程完成這節(jié)課，課堂效率怎樣不去反思。不注重問(wèn)題導(dǎo)入，忽略求知過(guò)程探索，不注重知識(shí)競(jìng)賽過(guò)程體驗(yàn)，沒(méi)體現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）沒(méi)有把現(xiàn)代信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

當(dāng)今學(xué)生，對(duì)新鮮事物是很感興趣的，如果沒(méi)有把現(xiàn)代信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合，課堂沒(méi)直觀展示給學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)關(guān)注，激發(fā)興趣，收到的課堂效益肯定有限。

（四）忽視布置學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和自信

學(xué)生做題，得心應(yīng)手，感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的收獲，他們就越發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，帶來(lái)自信。如果布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)層次性、針對(duì)性，收到的學(xué)習(xí)效益是不多的。做題中處處碰壁，感受不到通過(guò)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的收獲，長(zhǎng)此下去，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣和自信。

（五）忽視學(xué)以致用，沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活解答問(wèn)題。如果教師只讓學(xué)生機(jī)械地去理解知識(shí)，那么，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是膚淺的、空洞的，沒(méi)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。

三、激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的對(duì)策

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谵r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率尤為重要。

（一）更新教學(xué)理念，革新教學(xué)模式

“以教代學(xué)”傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，不再適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，才符合新課程改革的發(fā)展要求。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐探究、深刻認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，提高分析、運(yùn)用和解答能力，才是一節(jié)高效、成功的數(shù)學(xué)課。教學(xué)理念的更新轉(zhuǎn)變，革新教學(xué)模式，才可以實(shí)現(xiàn)這樣的課堂。否則，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)手段的有效運(yùn)用

有效的教學(xué)手段，能很好地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益倍增。

1.善于設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)案例：在引入學(xué)習(xí)二次函數(shù)這一章時(shí)，為讓學(xué)生學(xué)好本章，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：我們?cè)谕痘@時(shí)，由于受到重力影響，球在空中達(dá)到一定高度后落下，你們能求出球在空中的最大高度嗎？老師可以求出來(lái)，你們想知道怎樣求出來(lái)嗎？學(xué)習(xí)本章后，你就會(huì)解答了。在教學(xué)中，善于設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去追求學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，我們已經(jīng)有了好的開(kāi)頭。

2.緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到抽象、枯燥、無(wú)味，就是因?yàn)闆](méi)有真正體現(xiàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，而這些價(jià)值的體現(xiàn)又來(lái)自于解答現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

（1）善于提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

現(xiàn)實(shí)生活無(wú)處不是數(shù)學(xué)。溫度計(jì)體現(xiàn)出正數(shù)和負(fù)數(shù)，質(zhì)量的穩(wěn)定體現(xiàn)方差知識(shí)，商品打折促銷定價(jià)獲得最大利潤(rùn)體現(xiàn)二次函數(shù)知識(shí)等等都是很好的教學(xué)資源。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

知識(shí)學(xué)而不用，不知道它的價(jià)值所在。生活中多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答實(shí)際問(wèn)題，顯得更有作用，感到充實(shí)、具體，而不是抽象。數(shù)學(xué)對(duì)生活很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會(huì)增加。

教學(xué)案例：為吸引學(xué)生學(xué)好銳角三角函數(shù)這一章知識(shí)，結(jié)合生活提出了一個(gè)問(wèn)題：只給你一個(gè)30o并有刻度的三角板，在不攀爬旗桿的前提下，你能量度出旗桿的高度嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)本章，就可以很好解答這個(gè)問(wèn)題了。生活中，善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，引起他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

（3）善于引起認(rèn)知沖突，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)案例：為讓學(xué)生深刻理解“圓心角、弧、弦”定理，我提出質(zhì)疑：把“在同圓或等圓中”刪去行嗎？刪去后結(jié)論一定成立嗎？誰(shuí)能通過(guò)畫圖舉出反例，說(shuō)明刪去這句話不一定成立。不經(jīng)過(guò)碰撞的認(rèn)知，是枯燥的、不牢固的，無(wú)法鞏固學(xué)習(xí)興趣。

3.多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心

現(xiàn)在的學(xué)生，喜歡與人交往和溝通，并有他們的獨(dú)到見(jiàn)解。農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)于城里的學(xué)生遜色一點(diǎn)，我們更要在課堂中多給與他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們只要積極作答，這已邁出了成功的一步，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步。如果教師多與學(xué)生交流，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做學(xué)生的知心朋友，那么，學(xué)生自然地過(guò)渡到教師所教的數(shù)學(xué)課上來(lái)。

4.開(kāi)展課堂競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高思維速度，提升分析解答能力。

（三）把現(xiàn)代信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合

借助現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)，聲色并茂、直觀明了，學(xué)生對(duì)此感到新鮮、好奇，引起學(xué)生關(guān)注，把學(xué)生的注意力都鎖定在課堂上，這樣的課堂效果肯定是好的。在農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中，把現(xiàn)代信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合，它所起的作用效果顯得更好。

（四）重視布置學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心

學(xué)以致用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、運(yùn)用情況，掌握學(xué)情。重視布置學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性，分層設(shè)計(jì)和精選題目，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性與趣味性，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中各有所獲，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，自覺(jué)去獲取知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村初中學(xué)校從教29年，筆者深刻感受到：大山的學(xué)生只要有效開(kāi)發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，他們所發(fā)揮的潛力是很大的。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，把課堂變成富有活力的課堂，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我們肯定能把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高更快，耕耘教所帶來(lái)的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金光.新課程理念下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究.

[2]張志杰.探析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育.

[3]王波.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究.

[4]鄔銀祖.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].理科考試研究：初中版，2015（9）：20.

[5]劉清華.信息技術(shù)支持下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)， 2016.

[6]劉訓(xùn)春.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航， 2016（6）：7-8.