姜勝超 徐博 孫雷

摘 ?要：研究生階段正值學生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的關鍵時期。船舶與海洋工程專業(yè)肩負著助推海洋強國戰(zhàn)略、建設強大現(xiàn)代化海軍的重擔。因此對該專業(yè)的人才培養(yǎng)亟需正確的思想和政治教育。文章基于《波浪理論及其工程應用》課程教學，分析理工類高校老師傳授專業(yè)課的同時，開展課程思政教育的必要性，以及將課程思政融入教學內(nèi)容的可行性。在此基礎上，結合課程特點，探索將課程思政融入理工類研究生專業(yè)課的教學方法，以此達到將理工類專業(yè)課程與思政教育的有機融合、提高教學水平的目的，為高校理工類研究生課程思政教育提供一定的指導借鑒意義。

關鍵詞：《波浪理論及其工程應用》;思政教育;教學探索

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2020）29-0011-04

Abstract： The postgraduate stage is at a critical period when students' outlook on life， values and world outlook are gradually formed. The ship and ocean engineering major shoulders the burden of promoting the strategy of a maritime power and building a strong modern navy. Therefore， the training of talents for this major requires correct ideological and political education. Based on the teaching of the "wave theory and its engineering application"， this paper analyzes the necessity of conducting curriculum ideological and political education while teaching professional courses in colleges of science and engineering， and the feasibility of integrating curriculum ideological and political education into teaching content. According to the characteristics of the curriculum， the paper explores the teaching methods of integrating curriculum ideology and politics into science and engineering graduate professional courses， in order to achieve the purpose of organic integration of science and engineering courses with ideological and political education， improves the level of teaching，. This study is to provide some guidance and reference significance for university science and engineering graduate curriculum ideological and political education and provides.

Keywords： "wave theory and its application in engineering"; ideological and political education; exploration of teaching

教育強則國家強，人才興則民族興。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強調(diào)，才為德之資，德為才之帥，要堅持把立德樹人放在中心位置，做好高校思想政治工作，高校才能牢牢抓住全面提高人才能力培養(yǎng)這個核心點，更好地服務大局，不斷增強國家核心競爭力[1]。

理工類高校專業(yè)課程教學，應該堅持問題為導向，以開放的視野深化思政課教育教學改革，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，將專業(yè)課程與思政教育有機融合，相輔相成，充分發(fā)揮專業(yè)課程立德樹人功能[2]。此外，我國作為一個海洋大國，海洋經(jīng)濟逐漸成為助推國民經(jīng)濟發(fā)展的有力引擎，開發(fā)、利用、保護海洋資源任重道遠。船舶與海洋工程專業(yè)肩負著助推海洋強國戰(zhàn)略、建設強大現(xiàn)代化海軍的重擔，為發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護我國領海主權，建設現(xiàn)代化海軍實現(xiàn)強軍夢業(yè)提供堅強力量支撐。《波浪理論及其工程應用》作為培養(yǎng)船舶與海洋工程領域?qū)W術和工程應用專業(yè)化人才的核心課程，亟需進行思政教育的探索。

本文以船舶與海洋工程專業(yè)學生為受眾目標，針對《波浪理論及其工程應用》的課程特點，首先分析了課程開展思政教育的必要性和課程思政融入教學內(nèi)容的可行性。在此基礎上，結合課程特點，進一步探索課程思政教學方法，挖掘思政教育元素充實教學內(nèi)容，建立思政教育案例集完善教學方法，引入思政教育考核機制豐富教學手段，從而提高教學水平。

一、《波浪理論及其工程應用》課程開展思政教育的必要性

隨著中國經(jīng)濟步入新常態(tài)，由高速度轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)亟需打造高素質(zhì)的人才隊伍提升產(chǎn)品的全球競爭力。在船舶領域，中國曾經(jīng)的南北船合并成為中國船舶集團有限公司，中國正搶占“海洋工程裝備和高技術船舶”新一輪競爭的制高點。在中國船舶工業(yè)步入新時代的大背景下，開設船舶與海洋工程專業(yè)的高校如何把握這千載難逢的機遇，培養(yǎng)出一批德智體美全面發(fā)展并且具備扎實專業(yè)知識的高素質(zhì)人才，這是所有高校老師必須面對和解決的問題。

《波浪理論及其工程應用》是船舶與海洋工程專業(yè)研究生的核心課程。它是在《船舶原理》、《流體力學》等課程的基礎上，培養(yǎng)學生掌握海上波浪的描述方法、海上波浪的特征、波浪與結構物作用的分析方法，以及海上船舶及海洋工程結構物的波浪力計算方法，為研究生今后開展研究分析、工程應用打下扎實的基礎?！恫ɡ死碚摷捌涔こ虘谩肥且婚T基礎性、專業(yè)性、工程性非常強的專業(yè)課，是培養(yǎng)學術和工程應用專業(yè)化人才的主要課程。如果能充分挖掘其中思想政治教育的元素，然后同授課內(nèi)容相結合，潛移默化地加強專業(yè)知識與人才教育的培養(yǎng)，將會是船舶專業(yè)研究生思政教育融入專業(yè)課程的一種新嘗試。

研究生畢業(yè)后大多進入造船廠、海事局、船級社以及與國防工程緊密聯(lián)系的研究院所等單位工作。因此開展這門課程不僅要求授課老師向研究生傳授專業(yè)的理論知識，而且要從幫助研究生樹立正確的價值觀念出發(fā)，更加注重思想政治教育融入教學的探索，注重把愛國情懷、民族情節(jié)貫穿滲透到專業(yè)課教學中，強化領水主權意識，培養(yǎng)專業(yè)認同感和責任感，幫助學生堅定文化自信。

二、《波浪理論及其工程應用》課程思政融入教學內(nèi)容可行性分析

就課程思政教育探索的初衷而言，《波浪理論及其工程應用》課程不是為了強行增添思想政治教育，而是希望結合課程本身的特點，充分挖掘其中的思政要素，增加專業(yè)課的廣度和厚度，讓課堂充滿正能量，達到立德樹人的效果[3]。

課程思政，強調(diào)要在傳授專業(yè)理論知識的基礎上進行思想政治教育。如何將專業(yè)的教學內(nèi)容同思政元素有機的融合，是問題的關鍵。結合《波浪理論及其工程應用》的教學內(nèi)容和特點，本文從以下幾個方面作為課程思政融入教學內(nèi)容的切入點進行探索[4]。

（一）提升民族自豪感

近些年，國家大力投資船舶與海洋工程領域，隨著遼寧艦、山東艦等國產(chǎn)航母以及大批軍艦完成海試并交與海軍服役，中國海上力量得到了全方位的加強。深?？臻g站、“蛟龍?zhí)枴鄙顫撈?、雪龍?zhí)枠O地考察船等“大國重器”，作為船海工程領域的標志，已成為支撐我國國家安全的重要組成部分之一，大大提升了民族自豪感。

耐波性是衡量船舶性能的重要指標，在極端惡劣的海況條件下，艦船在風浪的作用下，會發(fā)生劇烈的搖蕩運動，影響船員的工作和甲板機械設備的正常運轉(zhuǎn)，造成艦船上的武器系統(tǒng)不能正常使用，艦載直升機難以起飛和降落，儀表儀器失靈，艦艇的船體構件損壞，極大削弱艦船的航行和戰(zhàn)斗性能，情況嚴重甚至會導致艦船傾覆沉沒。而《波浪理論及其工程應用》的內(nèi)容是許多國之重器設計的重要組成部分，通過理論分析、數(shù)值模擬和水池試驗可以對艦船的耐波性進行綜合評估，同時對航行區(qū)域的波浪參數(shù)進行統(tǒng)計分析，從而為對艦船的航行提供指導。這為課程思政教育提供了可能，教學中配以實際的案例進行介紹，對其中的思政元素挖掘與講解，激發(fā)學生的民族自豪感，在潛移默化中完成思政教育的融入。

例如海洋石油981深水半潛式鉆井平臺，匯集了中國國內(nèi)諸多頂尖高校和科研院所的力量，如大連理工大學、上海交通大學和中國船舶工業(yè)集團公司第708研究所等。我國擁有完全知識產(chǎn)權，平臺的設計理念和技術設備都達到了世界最高水平?，F(xiàn)已投入使用的南海981鉆井平臺可以抵御兩百年一遇的超強臺風，能夠在南海極端惡劣的海況下正常作業(yè)，采用先進的組合定位系統(tǒng)，使平臺在大風大浪中保持很好的穩(wěn)性。平臺的成功建造，使中國深水裝備躋身世界前列，極大維護了我國的海洋權益，提升了民族自豪感。

（二）強化領水主權意識

在諸多思政元素中，守土有責和保障國家領土完整是最能激發(fā)學生家國情懷的元素之一。領水是一國主權管轄下的全部水域，包括內(nèi)水和領海，是國家領土的重要組成部分。中國的近代史自鴉片戰(zhàn)爭開始，西方列強就是從海上打開了中國的大門，中國的領水主權遭到了嚴重破壞。因此，領水主權問題，尤其是領海的主權問題，是不可忽視的。當前世界局勢日趨激烈復雜，我國擁有漫長的海岸線和眾多的島嶼，海洋資源豐富，在東海和南海與部分國家存在紛爭，島嶼被侵占，海域被分割，石油資源和魚類資源也遭到周邊國家的掠奪，我國面臨著復雜的戰(zhàn)略環(huán)境，要求高校加強對研究生海洋國土意識的教育。但長期以來，學校對國家海洋國土的教育處于部分缺失的狀態(tài)，根據(jù)教師授課過程中的體會，甚至很少有學生能夠確切的答出“我國海洋國土面積是299.7萬平方公里”的數(shù)字，這說明研究生的領水主權意識淡薄，亟需加強。

隨著一帶一路建設，南海島礁開發(fā)，越來越多的目光匯聚到了中國南海。但是南海惡劣的海況條件讓人望而卻步，每年3～9月受到臺風的襲擾，經(jīng)常會造成人民群眾生命財產(chǎn)損失，而且還擁有“獨特”的災害海況，即南?！皟?nèi)波”，這是目前已知最強大的內(nèi)波，對海洋設施的安全和船舶的航行造成極大的威脅，會造成海底輸油管和電纜等的斷裂，我國甚至發(fā)生過潛艇在航行中突然從8m深處被拖至80m深處險遭不測的事故，這讓南海成為名副其實的“難”海，海洋資源的開發(fā)利用面臨著挑戰(zhàn)。而《波浪理論及其工程作用》正是研究海洋波浪的基礎課程，為海洋結構物的設計使用提供分析指導，這為研究生思政教育的開展提供了一個很好的紐帶。

本專業(yè)的研究生在畢業(yè)后將會在海洋領域承擔著保衛(wèi)建設祖國的任務，應首先建立海洋國土的思想。因此，“守土有責”是教師在平時授課過程中需要特別強調(diào)的一點，在此基礎上，從我國的現(xiàn)實國情出發(fā)，以我國海洋權益紛爭、島嶼爭端以及南海石油漁業(yè)資源被大量侵占的現(xiàn)實依據(jù)為切入點，結合南海資源開發(fā)面臨的挑戰(zhàn)，不僅可以將課堂枯燥的理論知識和具體的實踐應用融合，而且還可通過多路徑的方式達到研究生思政教育的目的，培養(yǎng)研究生形成科學的海洋意識，使學生認識海洋，了解海洋，為祖國海上絲綢之路的建設貢獻自己的力量，在國家實施海洋強國戰(zhàn)略的新時代實現(xiàn)自己人生的價值。

（三）培養(yǎng)專業(yè)認同感和責任感

在課程教學設計中，可以針對相關的課程內(nèi)容，重點介紹本專業(yè)國家今后發(fā)展的方向和當前取得的創(chuàng)新性的技術成果，同時可以具體介紹為學科和專業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的科學家，用實際的例子來培養(yǎng)研究生對專業(yè)的認同感和責任感。

比如我國著名海岸和近海工程專家，《波浪理論及其在工程中的應用》作者邱大洪院士，在波浪理論和實驗研究方面，對淺水區(qū)橢圓余弦波理論的工程應用，橢圓余弦波對常見海工結構作用力的實用計算法，波浪在海床中的滲流與海工結構的相互作用等進行了理論和實驗研究。九十載風風雨雨，磨礪了一顆赤子之心，邱大洪院士雖已耄耋，但仍在他一生忠誠、熱愛的教育和海洋事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，砥礪前行。甚至在2019年7月1日李克強總理訪問大連理工大學時，這位89歲的院士親手向總理遞交了一份關于東北和遼寧經(jīng)濟發(fā)展的《發(fā)展水網(wǎng)經(jīng)濟、改善生態(tài)環(huán)境》建議書，孜孜不忘為我國全面振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略和生態(tài)環(huán)境保護戰(zhàn)略獻言獻策，這份責任與擔當令人敬佩，這種斗志與精神也值得我們學習和繼承。

（四）弘揚愛國敬業(yè)奉獻精神

我國在不斷崛起的過程中也面臨很多風險，近期國外反華勢力猖獗，尤其針對我國國防事業(yè)相關科研部門進行不斷滲透，甚至采取派遣間諜拉攏腐蝕的方法獲取情報。船舶與海洋工程作為我國國防工業(yè)的重要支撐，在培養(yǎng)研究生科研能力的同時，積極對學生進行愛國主義教育，增加學生的責任感與使命感，是新時代新形勢下研究生教育的新要求，也是研究生導師完成研究生課程教學以及完成研究生培養(yǎng)的新的責任。

2019年度共和國勛章獲得者、中國工程院院士、原中國船舶重工集團公司719所研究員黃旭華先生隱姓埋名三十年，為中國核潛艇事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。一旦“許國”，便隱姓埋名、無聲奉獻。黃旭華和老一代核潛艇人用自己的人生經(jīng)歷，完美詮釋了“自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無私奉獻”的核潛艇精神。

船舶與海洋工程專業(yè)研究生通常將研究所作為畢業(yè)求職的首選，而船舶與海洋工程領域研究所多承擔我國國防命脈的科研工作。這不僅要求學生積累扎實的專業(yè)知識，更需要向大國工匠學習追求卓越，無私奉獻的精神。教師肩負為祖國培養(yǎng)接班人的重擔，因此可以通過專業(yè)課的講授來滲透思想政治教育，強化學生的職業(yè)精神與道德精神，對學生的思想動態(tài)進行引導，積極弘揚愛國敬業(yè)奉獻精神，提升學生道德素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育雙贏的效果，只有這樣方能感召一代又一代年輕人肩負起歷史賦予的重任，獻身國防科技事業(yè)。

三、提高教學水平、探索“課程思政”教學方法

（一）挖掘思政教育元素充實教學內(nèi)容

《波浪理論及其在工程中的應用》課程的開展需要有明確的課程大綱進行指導，任課老師需要根據(jù)課程要求的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標進行教學內(nèi)容和課件的制作。因此探索思政教育融入教學內(nèi)容的方法，必須在前期充分挖掘?qū)I(yè)課程中潛在的思政教育要素，設定課程計劃達到的思政教育目標，比如：在教學內(nèi)容上，與國家現(xiàn)實結合，重點介紹國之重器，注重培養(yǎng)學生的家國情懷，提升民族自豪感;以我國海洋領域與南海油氣資源狀況為切入點強化領水主權意識;以邱大洪院士的事跡為例增加學生對專業(yè)的認同感、責任感和使命感等;以黃旭華院士許身深潛，科研報國的事跡弘揚愛國敬業(yè)奉獻精神。任課老師在編寫教案制作課件時，將前期準備好的思政要素融入到教學內(nèi)容中，在潛移默化中完成思政培養(yǎng)。

（二）建立思政教育案例集完善教學方法

傳統(tǒng)的專業(yè)課教學中，案例介紹是非常普遍的一種教學方式，這是由于理論知識的專業(yè)性較強，為了幫助學生更好地進行學習理解，輔以教學案例進行解釋說明，能夠取得很好的效果。授課教師通常更加注重講解相關的專業(yè)知識，其實在原有案例的基礎上進行挖掘和講解，可以達到專業(yè)課和思政教育相輔相成的效果。

比如以作者參與并完成的863項目“災害海洋環(huán)境作用下深水平臺動力響應分析”、973項目“深海平臺結構的極端環(huán)境作用與非線性耦合響應”為依托，通過深入挖掘，以實際南海海洋平臺為例開展課程講解，以現(xiàn)實問題為線索，講好南海海洋平臺建設的故事，不但可以對學生進行專業(yè)知識的傳授，也通過案例完成了思政的教育，提高了學生的國家與專業(yè)自豪感。

專業(yè)課程的講解過程中生硬的加入思政教育會顯得突兀，但是只要任課老師從思想上重視，進一步提高政治站位，用積極的態(tài)度去挖掘，類似的教學案例中的思政元素不勝枚舉，通過不斷的嘗試積累，會建立起非常豐富寶貴的思政教育案例集，如此反復滲透，能夠達到非常好的思政教育效果。

（三）增加師生互動環(huán)節(jié)拓寬教學范圍

引導學生多邊互動。目前中國的大學課堂已經(jīng)積累了很多成功的師生互動模式，比如“課堂答疑”、“學生講課”、“案例分析”，調(diào)動了學生的積極主動性[5]?！恫ɡ死碚摷捌涔こ虘谩愤@門課程具有很強的工程背景和實際應用，涉及到很多大國重器，包括航母，LNG船，港珠澳大橋，風電平臺，教師可以積極引導學生將這些素材和專業(yè)知識結合，鼓勵學生進行多邊互動，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在互動中普及學科前沿知識，提升民族自豪感。

引導學生由教材向?qū)W科拓展。專業(yè)課程的學習幫助學生掌握基本內(nèi)容，為復雜的學科學習和開展科研提供理論基礎。但是單純的教材學習，往往導致教學內(nèi)容是孤立的，學生意識不到對學科和自己研究方向的重要性。教師應該增加學科間的互動，引導學生借助已有的知識去思考發(fā)現(xiàn)探索，培養(yǎng)科學的思維方法，幫助學生構建學科知識體系，增強研究生對專業(yè)的認同感和成就感。

課堂內(nèi)互動向課堂外互動延伸。受到班級人數(shù)和課時的限制，師生互動的范圍是有限的，教師很難通過短短的課堂時間掌握每個學生的情況，而學生也很難在短時間內(nèi)將教學內(nèi)容消化吸收，這就要求課堂內(nèi)互動向課堂外互動延伸。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，師生獲取信息的渠道多樣化，慕課，知乎，論壇成為傳統(tǒng)線下課堂的重要補充。老師也可以構建網(wǎng)絡師生互動平臺，借助微信、郵箱、釘釘?shù)溶浖蛯W生保持信息交流，及時掌握學生的思想動態(tài)，尋找思政教育的切入點，做到有的放矢，為課堂教學的開展做準備。

（四）引入思政教育考核機制豐富教學手段

思政教育融入教學內(nèi)容意味著成果應當是可測評的，通過引入完善思政教育考核機制，在課程的考核中加大思政教育考核的比例，增加開放性題目的方式，同時也能達到豐富教學手段的目的。

在教學的過程中，針對課堂內(nèi)容，通過分組，讓學生通過查找資料調(diào)研、完成一個小課題并且制作PPT進行團隊匯報。比如近些年以海洋工程結構物為背景完成結課論文以及研究生學位論文的學生逐漸增多，因此可以在課程考核中鼓勵學生搜集相關資料完成結課論文與報告，利用課堂展示、作業(yè)成果展示、科研創(chuàng)新項目的成果展示等方式來綜合衡量課程成績，增加學生主動參與的積極性，可以獲得更加顯著的課程思政效果。

四、結束語

站在新的歷史起點上，高校思政教育工作各個環(huán)節(jié)都要“打鐵必須自身硬”，不忘初心、牢記使命。理工類高校專業(yè)課老師對于研究生的培養(yǎng)，不僅僅是傳授專業(yè)理論知識，也承擔著培養(yǎng)學生家國情懷，增加學生責任感與使命感的責任。

船舶與海洋工程專業(yè)肩負著助推海洋強國戰(zhàn)略、建設強大現(xiàn)代化海軍的重擔。作為專業(yè)課老師，積極開展思政教育新探索，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才就是在踐行初心和使命。老師應充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，充分挖掘思政教育元素，建立思政教育案例集，增加師生互動環(huán)節(jié)，引入思政教育考核機制，將專業(yè)課程與思政教育有機融合。積極探索高校思政教育工作新思路、新途徑，帶領和引導廣大青年學生成長為有理想、有本領、有擔當?shù)囊淮?，為實現(xiàn)中國夢作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議講話稿[N].新華社，2016-12-08.

[2]李國娟.課程思政建設必須牢牢把握五個關鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017（z3）：28-29.

[3]王海威，王伯承.論高校課程思政的核心要義與實踐路徑[J].學校黨建與思想教育，2018（14）：32-34.

[4]張婧，施興華.“船舶結構設計方法”課程思政的教學改革探索[J].高教學刊，2019（4）：138-140.

[5]俞福君.大學課堂互動式教學模式探析[J].湖南城市學院學報，2010，31（06）：99-101.