孫鋒 萬碧云

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體系的發(fā)展，近些年我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在思想教育方面投入了很大精力，也獲得了一定的成績(jī)。從宏觀角度上來看，農(nóng)村中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，只有這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，真正建立起與時(shí)俱進(jìn)的思想政治課教學(xué)體系。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)思想政治教育工作而言，一定要為學(xué)生樹立正確的思想觀和價(jià)值觀，這也是開展思想政治理論課的關(guān)鍵所在。文章針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行了具體分析和論述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);思想政治;理論課;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.015

有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學(xué)在思想政治教育方面與大中城市存在很大差異，一些一線、二線城市十分注重學(xué)生的思想政治教育工作，但是鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)對(duì)于思想政治教育卻沒有給予高度重視，這將直接導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)低，缺乏相應(yīng)的理想和信念，對(duì)此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。在日常的教學(xué)中，多向?qū)W生灌輸積極、樂觀、健康、向上的內(nèi)容，讓其感受到思想政治教育的意義。

一、農(nóng)村中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)存在的問題

目前我國(guó)中小學(xué)在思想政治教育方面存在一些問題，因?yàn)榇蟛糠纸處煾⒅貙W(xué)生的考試成績(jī)，將主要的目光放在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科上，對(duì)于思想政治課并沒有給予太多關(guān)注。實(shí)際上中小學(xué)的思想政治教育并不僅僅是課上的教育，家長(zhǎng)在課后也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的教育，幫助孩子樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。但如今我國(guó)中小學(xué)在思想政治工作方面暴露出一些問題，其中家庭教育缺失是導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低的主要原因。有些教師在課上與學(xué)生溝通缺乏耐心，大部分中小學(xué)思想政治教育會(huì)按照國(guó)家教育部門的要求，對(duì)書本中的理論進(jìn)行講述，但是這種教學(xué)形式較為死板，并不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活多變，不能死板，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)中，中小學(xué)思想政治教育可以引入一些趣味性的內(nèi)容，例如教師可以將比較新穎的道德話題放在課堂上討論，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這樣可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式教學(xué)理念，讓中小學(xué)生對(duì)于思想政治教育有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解[1]。

二、農(nóng)村中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)方法研究

（一）強(qiáng)調(diào)以思想政治教育為核心，帶動(dòng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展

思想政治教育并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，做好思想政治教育理論課，不僅是為了完成教育部門的有關(guān)要求，更是為了幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀。中小學(xué)思想政治教師一定要有相應(yīng)的管理意識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在與教師溝通的過程中可以學(xué)到更多知識(shí)。思想可以影響一個(gè)人的行為，對(duì)于中、小學(xué)生而言，擁有正確的思想至關(guān)重要。所以在日常的教學(xué)中，教師一定要以思想政治教育為核心，在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，不能單純按照教材授課，而要學(xué)著變換花樣。帶動(dòng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的需求，更是中小學(xué)思想政治教育的最終目標(biāo)[2]。

思想政治課的教學(xué)形式多種多樣，教師可以采取主動(dòng)性教育形式，也可以采取側(cè)面教育形式，通過培養(yǎng)學(xué)生的德行、體能培訓(xùn)、審美等多方面能力，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)擁有強(qiáng)健的體魄，中小學(xué)思想政治教育一定要讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目的，感受到父母供養(yǎng)自己的艱辛，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的斗志，讓其在未來的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格。這些都應(yīng)當(dāng)以思想政治教育為核心，以德智體美全面發(fā)展為背景，這也是如今中小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)。

（二）改變過去單一教育模式，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)方式

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中小學(xué)思想政治教育也應(yīng)隨著時(shí)代的改變而發(fā)生變化。尤其對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生而言，教師更應(yīng)當(dāng)增加教育的針對(duì)性，加強(qiáng)時(shí)事教育，注重思想政治教育的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠與時(shí)代接軌。很多農(nóng)村教師對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作并沒有太多認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要知道哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的就行。然而事實(shí)并非如此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，中小學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要有一定的辨別意識(shí)，才能在色彩繽紛的社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生來說，很容易受到外界不良因素的影響，如果教師不給予正確的引導(dǎo)和教育，學(xué)生很容易誤入歧途，所以教師在學(xué)校的時(shí)候一定要多為學(xué)生灌輸相應(yīng)的思想、道德理念，讓學(xué)生對(duì)于思想政治教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們正處于懵懂階段，對(duì)很多事物缺乏辨別意識(shí)，再加上家長(zhǎng)并不注重孩子的思想教育，所以部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生在思想上較為落后。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育，幫助學(xué)生樹立自信心，用正確的態(tài)度看待問題，進(jìn)而更好地發(fā)揮中小學(xué)思想政治教育的作用和意義。

（三）鼓勵(lì)進(jìn)修，定期培訓(xùn)思政課教師

教師是思想政治理論課的核心，要想上好思想政治理論課，離不開高素質(zhì)的教師，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)平時(shí)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建學(xué)習(xí)型集體，拓寬教師的知識(shí)面，多鼓勵(lì)青年教師提升自己的學(xué)歷，多參與一些政治類活動(dòng)，這對(duì)于提升教師的綜合素質(zhì)有很大幫助。農(nóng)村中小學(xué)的知識(shí)面相對(duì)較窄，農(nóng)村中小學(xué)思政課教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到思政理論課的教學(xué)質(zhì)量，兩者之間有密切的聯(lián)系。所以農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)定期為思政課教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展進(jìn)修研訓(xùn)，定期培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)教育培訓(xùn)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)思政理論課教法的全方位發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教師的現(xiàn)實(shí)情況，教育部門可以選派高級(jí)職稱并有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為青年教師進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)指導(dǎo)。在進(jìn)入教學(xué)崗位之前，青年教師要進(jìn)行相關(guān)的進(jìn)修學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)教師的指導(dǎo)和相關(guān)培訓(xùn)，青年教師能夠比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，強(qiáng)化教師的思政教育意識(shí)，為青年教師的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師可以通過教學(xué)方法、教學(xué)教案、課堂準(zhǔn)備、課件設(shè)計(jì)等對(duì)青年教師進(jìn)行對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。通過專家對(duì)青年教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以對(duì)青年教師進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤考核，并在教學(xué)實(shí)踐中提出相應(yīng)的建設(shè)性意見。同時(shí)，學(xué)校可以定期舉行教學(xué)比賽，教學(xué)觀摩活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平。

（四）改革考試模式

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師對(duì)學(xué)生的考核形式較為單一，并沒有開展多樣化、趣味化的教學(xué)形式，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此教師可以改變傳統(tǒng)的考試模式，將死記硬背式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活性學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。農(nóng)村中小學(xué)思想政治教育一定要采取以人為本、素質(zhì)教育為核心的教育理念，幫助學(xué)生牢固自身的思想理念，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，為滿足現(xiàn)代化教育機(jī)制的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。趣味性的考試模式往往可以更好地吸引學(xué)生的參與性，在傳統(tǒng)的中小學(xué)思想政治教育體系中，教師習(xí)慣性地用試卷作為最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種考核形式較為傳統(tǒng)，雖然具有一定的意義，但并不能發(fā)揮出自身的積極作用。教師可以采取分級(jí)評(píng)價(jià)的形式，將學(xué)生平日的表現(xiàn)也納入最終的成績(jī)考核范圍，這樣能夠更準(zhǔn)確地衡量一個(gè)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于提高現(xiàn)有中小學(xué)思想政治教育理念的發(fā)展具有促進(jìn)性意義[3]。

思想政治考試的形式可以多樣化，不能單純地考查書本中的知識(shí)，還可以出一些主觀題，讓教師更清楚地了解學(xué)生的內(nèi)心所想。例如：教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)問題引入考試當(dāng)中，讓學(xué)生針對(duì)典型的社會(huì)問題發(fā)表自己的見解，教師則要起到積極的引導(dǎo)作用。通過這種主觀方面的教育，也能讓學(xué)生有一定的辨別意識(shí)。在考試過程中通過實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的考核方式，不但可以檢驗(yàn)和考核學(xué)生對(duì)客觀知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)際中遇到各種問題的解決能力和分析能力。除此之外，思政教師還可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生觀看與校園相關(guān)的法制宣傳片，改掉不良的社會(huì)習(xí)慣和問題，提高學(xué)生遵法守法的意識(shí)，以此達(dá)到法治教育的目的。

（五）增進(jìn)與大中城市兄弟學(xué)校的交流，實(shí)行聯(lián)誼制度

農(nóng)村中小學(xué)思想政治理論課的開展一定要開放，不能將目光局限于眼前，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與外界的溝通和交流，借助有關(guān)力量，利用相關(guān)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師接觸的事物有限，要想更好地開闊眼界，及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展目標(biāo)。就要多與大中城市的兄弟學(xué)校交流，可以采取聯(lián)誼制度，互相之間多溝通思想政治課的交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)情況也進(jìn)行溝通，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。農(nóng)村地區(qū)的教師可以多吸收城鎮(zhèn)學(xué)校思想政治課的經(jīng)驗(yàn)，在改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)理念的前提下，更好地完善傳統(tǒng)式教學(xué)形式。增進(jìn)與大中城市兄弟學(xué)校的交流，如果條件允許，農(nóng)村地區(qū)的教師還可以邀請(qǐng)城鎮(zhèn)中的教師開展“教師下鄉(xiāng)送課”活動(dòng)，更好地拉近城鄉(xiāng)學(xué)校之間的距離，讓思想政治教育真正走進(jìn)各級(jí)學(xué)校，也讓學(xué)生體會(huì)到思想政治教育的意義和作用[4]。

綜上所述，要想真正開展好思想政治教育課，不僅要做好課上功夫，也要在課下做好相應(yīng)的工作。多角度、全方位地開展思想政治教育課，讓思想政治教育貫串現(xiàn)有教學(xué)體系，在幫助學(xué)生提高自身綜合能力的同時(shí)，也為學(xué)生灌輸先進(jìn)的教育理念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的思想觀、價(jià)值觀，為日后成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧軍.中小學(xué)思想政治教育創(chuàng)新[J].探索·德育創(chuàng)新，2018（8）：109.

[3]縱杰.中小學(xué)思想政治工作中的問題與對(duì)策[J].宿州師專學(xué)報(bào)，2018（8）：121.

[4]盛日帥.鄉(xiāng)村中小學(xué)思想政治教育工作芻議[J].實(shí)踐與探索，2018（8）：131.