石勇

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。廣州市番禺區(qū)教育局深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和“立德樹人”的指導(dǎo)思想，為進(jìn)一步打造“上品教化升級(jí)版”，結(jié)合《番禺區(qū)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出關(guān)于“推進(jìn)文化德育”的要求，并制定了一系列的工作指導(dǎo)文件。筆者以本校的“春草教育”辦學(xué)理念實(shí)施學(xué)校文化德育為例，從“春草教育”理念在校的實(shí)施現(xiàn)狀、改進(jìn)策略、目標(biāo)體系和保障措施這幾方面展示我校是如何推進(jìn)文化德育活動(dòng)的。

關(guān)鍵詞：立德樹人;上品教化;“春草教育”

根據(jù)《廣州市番禺區(qū)中小學(xué)文化德育工作實(shí)施方案》，筆者的學(xué)校積極踐行區(qū)“上品教化”目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)著全體教職工一起，積極探索學(xué)校特色發(fā)展之路，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和專家指導(dǎo)，在學(xué)校內(nèi)生文化和在地文化的基礎(chǔ)上，提出“春草教育”辦學(xué)理念。在“春草教育”文化引領(lǐng)下，從學(xué)校管理、課程建設(shè)、德育創(chuàng)新、教學(xué)改革、后勤服務(wù)、校園環(huán)境等方面進(jìn)行了一系列的改革與探索，重構(gòu)了學(xué)校理念系統(tǒng)，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、文化德育校本現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)

1. 學(xué)校有一定的學(xué)校文化建設(shè)基礎(chǔ)

近年來，學(xué)校提煉出“春草教育”的學(xué)校辦學(xué)理念，形成以“滿園春草皆風(fēng)景”辦學(xué)愿景，以“春草有志，志在堅(jiān)韌”為校訓(xùn)，以“自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上”為校風(fēng)，以“豐而不贅 簡(jiǎn)而有法”為教風(fēng)，以“樂學(xué)善思 踏實(shí)靈動(dòng)”為學(xué)風(fēng)的辦學(xué)理念體系。以“春草文化”為主題，學(xué)校將校園建設(shè)與學(xué)生教育，有機(jī)結(jié)合，建設(shè)詩意化的美麗校園。學(xué)校以“春草文化”為主題，打造班級(jí)特色，引導(dǎo)教師以打造班級(jí)精神文化為核心，努力創(chuàng)設(shè)富有生命色彩、充滿生活氣息的班級(jí)文化。

2. 優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目初見成效

（1）打造體藝學(xué)科教學(xué)特色。學(xué)校重視開展體育活動(dòng)，校園足球在學(xué)校初步開展，是廣州市足球推廣基地學(xué)校，也在各類田徑比賽中獲得成績(jī)。學(xué)校大力開展音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生參加書畫展比賽等，是區(qū)硬筆書法基地。

學(xué)校強(qiáng)化養(yǎng)成教育，開展勁草學(xué)子系列活動(dòng)，以“培養(yǎng)好習(xí)慣”為核心主題，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年段開展“養(yǎng)成教育計(jì)劃”。

（2）學(xué)校建設(shè)書香校園，于4月份和10月份開展讀書系列活動(dòng)，包括講故事、朗誦、演講、讀書筆記展評(píng)、學(xué)生手抄報(bào)、書簽設(shè)計(jì)等，營(yíng)造濃郁的書香氛圍。

3. 學(xué)校重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)有活力

近年來，隨著教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，學(xué)校多措并舉，努力打造一支善管理、樂奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精的行政隊(duì)伍以及打造一支充滿活力的教師隊(duì)伍。在這過程中，學(xué)校堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在首位，提高教師的職業(yè)道德水平。

4. 家校關(guān)系良好

學(xué)校舉辦“校長(zhǎng)接待日”“教學(xué)開放日”“親子活動(dòng)日”等活動(dòng)，廣泛聽取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界群眾對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，不斷推進(jìn)學(xué)校的工作，密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的深層聯(lián)系。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的宣傳，家長(zhǎng)也比較認(rèn)可“春草教育”的品牌。

（二）存在的不足

1. 德育課程未形成體系

在德育課程方面，學(xué)校有計(jì)劃、有序地開發(fā)并實(shí)施校本德育課程，初步凸顯了體藝特色項(xiàng)目、科技特色項(xiàng)目，但品牌特色不夠明顯，德育課程未形成體系。

2. 德育活動(dòng)的系統(tǒng)性不夠

在德育活動(dòng)方面，學(xué)校圍繞“春草芊芊”開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，且德育活動(dòng)有一定特色，但仍存在一些有待提升的地方，主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)校德育活動(dòng)缺乏主線，稍欠系統(tǒng)性;（2）養(yǎng)成教育，“微笑教育”初見成效，形成常規(guī)，但需要進(jìn)一步打造成品牌活動(dòng)。

二、實(shí)施文化德育改進(jìn)的策略路徑

建構(gòu)文化德育工作體系，通過人文德育、生活德育、風(fēng)雅德育和幸福德育等四大途徑來豐富我校“春草教育”的內(nèi)涵。

（一）重點(diǎn)打造特色化“人文德育”文化活動(dòng)

人文德育把關(guān)懷作為內(nèi)在要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的感受和需要，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)，成為愛家愛國(guó)、愛文化、有自信的人。在踐行中感受“進(jìn)取”之樂;在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)悅納自我，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，增強(qiáng)家國(guó)意識(shí)、民族自信，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新抓好常態(tài)化“生活德育”文化活動(dòng)

一是活動(dòng)生活化。讓學(xué)生接觸生活、感受生活，在生動(dòng)活潑的生活實(shí)踐活動(dòng)中吸取新知識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。我們進(jìn)一步創(chuàng)新打造自己動(dòng)手做自己享受勞動(dòng)成果、回家為家人服務(wù)的“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”，校內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)、跳蚤義賣活動(dòng);走進(jìn)社區(qū)開展法制、安全、環(huán)保宣傳活動(dòng);走進(jìn)養(yǎng)老院、智障學(xué)校為孤寡老人、殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng);走進(jìn)山區(qū)為貧困學(xué)童捐書、捐助等幫扶活動(dòng);走出游學(xué)，領(lǐng)略文化風(fēng)光并關(guān)注展示中國(guó)人的文明素養(yǎng)。將此項(xiàng)活動(dòng)打造成校本文化德育的窗口活動(dòng)。

二是生活活動(dòng)化。主題班會(huì)活動(dòng)：積極開展“說文明話、辦文明事、做文明人”“彎腰撿廢紙、隨手拾垃圾、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”“愛護(hù)市容、愛我家鄉(xiāng)、從我做起”等活動(dòng)，從生活小事入手，培養(yǎng)學(xué)生文明養(yǎng)成。專題活動(dòng)：培養(yǎng)良好習(xí)慣的“行為規(guī)范訓(xùn)練”活動(dòng)，磨煉意志，強(qiáng)化自律;加強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)的“安全法制教育活動(dòng)”，運(yùn)用鮮活案例，教育學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)法制觀念;強(qiáng)化感恩思想的“感悟父母恩、感悟教師愛、感悟同學(xué)情”的故事演講會(huì)及“感恩畢業(yè)晚會(huì)”，用情感化學(xué)生，用愛熏陶學(xué)生，使他們感恩于行、感恩于心。將此項(xiàng)文化活動(dòng)打造成校本文化德育特色創(chuàng)新活動(dòng)。

在“生活德育”活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、自律自治、勇于擔(dān)責(zé)、服務(wù)社會(huì)的核心素養(yǎng)。

（三）有效強(qiáng)化個(gè)性化“風(fēng)雅德育”文化活動(dòng)

活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)文學(xué)、藝術(shù)、科技才藝和審美能力，提供展示的平臺(tái)，讓校園處處散發(fā)著藝術(shù)、科學(xué)的氣息，讓學(xué)生在展示才藝的過程中享受文學(xué)之美、藝術(shù)之美、科技之美，享受過程參與的幸福感和成就感。在踐行中領(lǐng)悟“審美”之樂。

（四）持續(xù)開展人性化“幸福德育”文化活動(dòng)

活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)積極樂觀的心理品質(zhì)，為自己的幸福人生奠定基礎(chǔ)，并把自己的快樂和幸福傳遞給他人。通過“春草園丁”“勁草少年”“雨露家長(zhǎng)”系列活動(dòng)的開展，培養(yǎng)陽光的心靈。在踐行中享受“豁達(dá)”之樂。

三、形成文化德育的育人目標(biāo)體系

學(xué)校的德育目標(biāo)與育人目標(biāo)整體一致，根據(jù)番禺區(qū)文化德育的指導(dǎo)要求，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展要求以及兒童品德形成與發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)校圍繞人文德育、生活德育、風(fēng)雅德育、幸福德育四大途徑，以此來指導(dǎo)和實(shí)施學(xué)校的文化德育工作。

文化德育年級(jí)目標(biāo)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，緊扣中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。人文德育指向人文積淀、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等核心素養(yǎng)，生活德育指向自我管理、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，風(fēng)雅德育指向珍愛生命、審美情趣等核心素養(yǎng)，幸福德育指向勇于探究、健全人格等核心素養(yǎng)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)文化德育組織領(lǐng)導(dǎo)

完善的組織領(lǐng)導(dǎo)是開展文化德育工作的重要保障。為推動(dòng)我校文化德育工作穩(wěn)步有序進(jìn)行，建立和完善由校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和少先隊(duì)干部為骨干，師生代表、家委會(huì)代表參與的學(xué)校文化德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校教師全員學(xué)習(xí)文化德育理念與方法，掌握德育規(guī)律、知識(shí)與技能，提升德育能力;完善德育運(yùn)行和管理機(jī)制，制定德育工作總體規(guī)劃與分階段的實(shí)施計(jì)劃，明確各階段德育工作重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)督措施與評(píng)價(jià)體系。

（二）擴(kuò)大文化德育宣傳引導(dǎo)

有力宣傳是推進(jìn)文化德育的重要前提。注重文化德育規(guī)劃方案的解讀，充分利用櫥窗、板報(bào)、手抄報(bào)、校園廣播、校園局域網(wǎng)、學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳，讓全體學(xué)生、教師、家長(zhǎng)了解文化德育的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)對(duì)“春草教育”的理解，讓“文化德育”理念深入人心，提升教師及家長(zhǎng)文化育人意識(shí)，有效引領(lǐng)全體師生融入文化德育工作中，感受文化德育的魅力。

（三）注重文化德育科研引領(lǐng)

開展課題研究是深化文化德育的有效策略。從學(xué)校整體出發(fā)，加強(qiáng)德育課題的總體規(guī)劃，確定重點(diǎn)研究方向和研究課題，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的工作開展德育課題研究，并將研究的成果運(yùn)用到德育實(shí)際中，以此不斷改進(jìn)學(xué)校德育工作、實(shí)踐德育創(chuàng)新，使德育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

（四）落實(shí)文化德育經(jīng)費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)保障是開展文化德育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)立文化德育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并列入學(xué)校預(yù)算，對(duì)于校園文化布置、教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備、校本教材開發(fā)、德育課題研究及教師素質(zhì)提升工程給予優(yōu)先充分的經(jīng)費(fèi)保障，并制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。

通過兩年的實(shí)踐，筆者所在學(xué)校在高位的文化德育理念架構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)下，推進(jìn)構(gòu)建完善的文化德育校園建設(shè)體系，包括管理、課程、課堂、德育、社團(tuán)、科研等方面，逐漸形成有人文關(guān)懷、鮮明特色的校園環(huán)境文化，通過接納、包容和調(diào)和，組構(gòu)一個(gè)具有自我調(diào)節(jié)能力，有利于各種生命體成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)環(huán)境。