摘 要：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得中國(guó)人才市場(chǎng)需求發(fā)生變化，實(shí)踐型人才受到空前關(guān)注，在該背景下，高職院校教育工作面臨全新的挑戰(zhàn)與重大發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，校企合作人才培養(yǎng)模式也獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。欲切實(shí)有效地提高人才培養(yǎng)效率，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，為其成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持，廣大高職院校必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思維、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新。本文重點(diǎn)分析高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;人才培養(yǎng)模式;實(shí)踐

引言：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)的加快，市場(chǎng)形勢(shì)發(fā)生了天翻地覆的變化，高職院校所承擔(dān)的培養(yǎng)職業(yè)化實(shí)踐人才教育任務(wù)更加繁重，以往的教學(xué)理念、方法與人才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的變化、滿足社會(huì)逐漸提高的需求，校企合作人才培養(yǎng)模式成為未來(lái)高職院校發(fā)展的必由之路。然而，受到種種因素制約，目前中國(guó)高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式中還存在諸多漏洞，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為此，應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思，并采用有效策略彌補(bǔ)。

一、高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題

1、校企合作管理模式不完善

中國(guó)為法治社會(huì)，合理的規(guī)章制度是一切工作開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，能夠?yàn)槠涮峁┲笇?dǎo)與依據(jù)，但如今，高職院校校企合作開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)合作管理模式與規(guī)定并不完善，甚至漏洞百出，尤其是在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)與管理方面，雙方不能開(kāi)展親密合作，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生無(wú)法于在校期間積累足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，很難在畢業(yè)后直接投入到崗位工作中。

2、學(xué)生教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

眾所周知，中國(guó)高職教育地位較低，其能夠獲得的教育資源完全無(wú)法與高校相媲美，也未能得到大眾認(rèn)可，因此，文化課程成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生一般不會(huì)選擇進(jìn)入高職院校，教學(xué)水平高、成績(jī)優(yōu)秀的教師也傾向于前往高校任職，導(dǎo)致高職院校師資隊(duì)伍素質(zhì)普遍較差，生源質(zhì)量低，開(kāi)展教學(xué)時(shí)受到諸多阻力。

3、校企溝通交流過(guò)程不順暢

在校企合作人才培養(yǎng)模式中，雙方之間溝通交流是否有效、是否能夠就學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題達(dá)成一致，直接關(guān)系到最終教學(xué)結(jié)果，目前許多高職院校已經(jīng)開(kāi)始采用校企合作模式，但在與企業(yè)的溝通方面，缺乏健全機(jī)制，信息交換共享頻率低，二者交流缺乏有效性，院校不能從企業(yè)處獲取當(dāng)下人才市場(chǎng)的主要需求，很難確定順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的人才培養(yǎng)方向，企業(yè)也無(wú)法對(duì)院校教育工作的開(kāi)展過(guò)程獲得深入了解，并提前挑選未來(lái)職工。

4、校企雙方思想觀念不統(tǒng)一

校企合作人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)是互惠互利、高職院校借助企業(yè)的資源與環(huán)境來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，企業(yè)則提前在院校中選擇具有潛力的學(xué)生， 根據(jù)自身需求培養(yǎng)未來(lái)職員。但實(shí)際開(kāi)展人才培養(yǎng)工作過(guò)程中，院校和企業(yè)通常都無(wú)法貫徹落實(shí)該模式的宗旨，院校意圖在企業(yè)處獲得更多資金支持，用于其它方面，而非根據(jù)企業(yè)提出的實(shí)際需求為其培養(yǎng)人才，企業(yè)也更傾向于已經(jīng)具備較強(qiáng)能力的“成品”學(xué)生，未能盡到教育責(zé)任、為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，或者為避免學(xué)生影響企業(yè)生產(chǎn)工作而不將其安排到一線崗位觀摩與體驗(yàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，高職學(xué)院與企業(yè)未能形成長(zhǎng)期有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，教學(xué)效果十分有限。

二、高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與研究

1、建立健全管理機(jī)制

管理機(jī)制對(duì)于人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)際發(fā)揮效用的過(guò)程具有決定性作用，因此，在開(kāi)展校企合作時(shí)，首先應(yīng)建立健全管理機(jī)制，校企雙方必須轉(zhuǎn)變思維，開(kāi)展深入、密切的合作溝通，并結(jié)合雙方的需求與發(fā)展方向共同確立管理機(jī)制。企業(yè)應(yīng)當(dāng)真正參與到對(duì)學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)中，切實(shí)為他們提供教學(xué)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，并加大對(duì)高職院校的資金投入，提供強(qiáng)有力支持;院校則應(yīng)深入了解企業(yè)的發(fā)展方向與需求，與其簽訂有效合同，培養(yǎng)專項(xiàng)人才，為企業(yè)注入新鮮血液。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)重視對(duì)教師的管理與培訓(xùn)，針對(duì)在職教師執(zhí)教過(guò)程中暴露出的問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)整治，改變教師的根本教學(xué)理念，使其對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式提起重視，能夠積極引入科學(xué)有效的教學(xué)方法，重視實(shí)踐教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在招收教師以及學(xué)生時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，秉持寧缺毋濫的觀念，避免缺乏職業(yè)素養(yǎng)的教師進(jìn)入師資隊(duì)伍。

3、優(yōu)化校企合作模式

3.1???? 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

欲培養(yǎng)高端技術(shù)人才，必須重視其操作能力，為學(xué)生提供大量觀摩與實(shí)踐機(jī)會(huì)，高職院校中部分專業(yè)涉及大量實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室需要投入大量資金購(gòu)買(mǎi)大型設(shè)備、精密儀器等，因此實(shí)訓(xùn)基地造價(jià)較高，受經(jīng)費(fèi)限制，高職院校很難在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)現(xiàn)代化工程實(shí)訓(xùn)基地，致使教學(xué)效果大打折扣。而企業(yè)礙于某些商業(yè)機(jī)密不便透露，或者實(shí)際崗位要求較高、不方便直接任用學(xué)生，在校企合作中，可采用構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地模式，為高職院校加大投資，建設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)基地，并將企業(yè)中少量淘汰、替換設(shè)備運(yùn)送到實(shí)驗(yàn)室，供給學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉當(dāng)下行業(yè)中常用儀器設(shè)備的操作方法;學(xué)校則應(yīng)當(dāng)為企業(yè)提供招收職員的優(yōu)先權(quán)，并提供諸如校長(zhǎng)推薦、保送等特殊人才吸納渠道，為企業(yè)輸送高端人才。此外，還可在企業(yè)內(nèi)開(kāi)辟小部分區(qū)域，作為校外實(shí)訓(xùn)基地，高職院?？赏ㄟ^(guò)支付使用費(fèi)用來(lái)組織師生前往開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)可同時(shí)與多所院校合作，學(xué)校也能夠有更多選擇，滿足自身不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地要求。

3.2???? 引入頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)模式為目前常用的校企合作人才培養(yǎng)模式之一，院校與企業(yè)達(dá)成一致后，可按照計(jì)劃與規(guī)定組織已完成專業(yè)課學(xué)習(xí)、具備較高理論水平且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在生產(chǎn)一線頂崗鍛煉，觀摩并學(xué)習(xí)該行業(yè)生產(chǎn)模式，企業(yè)則根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，逐漸將其安排在特定崗位，參與生產(chǎn)過(guò)程，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并選取其中優(yōu)秀者留下任職;若是學(xué)生在某崗位表現(xiàn)不佳，還可實(shí)行輪換制，組織學(xué)生分批在不同崗位體驗(yàn)實(shí)際工作，尋找未來(lái)發(fā)展方向。

3.3???? 采用訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)模式為密切的校企合作人才培養(yǎng)模式，在如今已經(jīng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性和效能，逐漸得到推廣與普及。用人單位根據(jù)未來(lái)人才市場(chǎng)需求與本企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)規(guī)劃等因素，制定較為全面和完善的人才引進(jìn)計(jì)劃，并根據(jù)各個(gè)工作崗位缺乏的人才數(shù)量來(lái)與高職院校開(kāi)展合作，擬定有效的人才培養(yǎng)模式并簽訂合同訂單，雙方共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育職能。學(xué)生可根據(jù)自身特長(zhǎng)與意愿選擇培養(yǎng)方向，簽下訂單后接受二者提供的特定教育，高職院校負(fù)責(zé)傳授理論知識(shí)，企業(yè)則負(fù)責(zé)實(shí)踐培養(yǎng)，畢業(yè)后， 學(xué)生可直接進(jìn)入崗位。該模式具有較強(qiáng)的指向性，可完全滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，避免學(xué)生無(wú)法尋找對(duì)口工作的現(xiàn)象，另外，企業(yè)可深入?yún)⑴c教學(xué)工作，為自身發(fā)展謀求出路。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系中，人才市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生的要求逐漸提升，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，采用有效的校企合作人才培養(yǎng)模式，針對(duì)過(guò)去教學(xué)中存在的弊端開(kāi)展改革，才可切實(shí)有效的提升教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)也必須積極參與到人才培養(yǎng)工作中，為自身發(fā)展提供更多的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

曹振法，男，1974.04.06，漢族，山東濰坊人，碩士學(xué)位，高級(jí)講師，研究方向：職業(yè)院校教育教學(xué)、校企合作、學(xué)生就業(yè)等的管理與研究。