居小丹

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各幼兒園都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，以提升幼兒教師的綜合教學(xué)水平，改善幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，傳統(tǒng)教育觀念下的幼兒教師的教學(xué)理念較為刻板，通常以自身的教學(xué)方案為主導(dǎo)，較少考慮幼兒的學(xué)習(xí)意愿，幼兒往往是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。區(qū)角的設(shè)置能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)自主性，鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及實(shí)踐操作能力，有助于師生形成良好的互動(dòng)關(guān)系。因此，幼兒教師應(yīng)重視教學(xué)探索與創(chuàng)新，將區(qū)角巧妙地運(yùn)用到日常教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。

一、區(qū)角設(shè)置的必要性

區(qū)角的設(shè)置能夠轉(zhuǎn)變教師“高高在上”的形象，幫助教師與幼兒形成良好的師生關(guān)系。利用區(qū)角開展教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒可以在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)快樂。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以自由表達(dá)對課堂教學(xué)的看法，教師能夠根據(jù)幼兒的興趣為幼兒搭建一個(gè)自由、互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，提升幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

區(qū)角能夠利用多種游戲創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，幫助教師更加靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在這樣的過程中，幼兒能夠提升認(rèn)知能力與動(dòng)手能力，豐富對周圍世界的感知。同時(shí)，區(qū)角能夠充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，豐富幼兒在特定活動(dòng)中的情感體驗(yàn)與認(rèn)知。

二、區(qū)角教學(xué)對幼兒的作用

（一）培養(yǎng)觀察力

區(qū)角活動(dòng)的形式多種多樣，教師在教學(xué)過程中要對此創(chuàng)新。區(qū)角的設(shè)置也不一定局限于教室，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，親近大自然，通過收集植物標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本等，加強(qiáng)幼兒對新鮮事物的認(rèn)知與感受。親近大自然不僅可以提升幼兒對生活的觀察能力，還能夠讓幼兒勇敢地面對他們從未接觸過的事物，在實(shí)踐探索的過程中培養(yǎng)出良好的品質(zhì)，形成優(yōu)良的生活習(xí)慣與認(rèn)知思維。同時(shí)，幼兒在收集花草及昆蟲標(biāo)本的過程中，還能提升自然知識(shí)的儲(chǔ)備量。

（二）發(fā)揮創(chuàng)造力

在區(qū)角活動(dòng)中，教師能夠通過設(shè)置繪畫區(qū)來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力及想象力。這是因?yàn)樵诶L畫的過程中，手要跟隨大腦的想象進(jìn)行創(chuàng)作，從而訓(xùn)練了學(xué)生的智力與實(shí)踐能力。所以教師在繪畫活動(dòng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒對顏色的辨別能力及圖像的感知能力，讓幼兒能夠?qū)⒆约捍竽X中構(gòu)思的畫面還原到圖紙上。在幼兒繪畫的過程中，教師也要積極地鼓勵(lì)幼兒使用色彩，豐富多彩的顏色有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、區(qū)角教學(xué)的基本準(zhǔn)則

（一）立足幼兒的實(shí)際情況

幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平及理解能力適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。因此，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況而定。教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒對集體活動(dòng)的興趣，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手操作能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展，幼兒教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該細(xì)致觀察每個(gè)幼兒的不同之處，針對幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行有層次的、有針對性的教學(xué)，對每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致觀察、翔實(shí)記錄，以提升每個(gè)幼兒的綜合能力。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的課程

幼兒教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該綜合考慮幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，對幼兒進(jìn)行多層次、多方位的教育。年幼的孩子對游戲有濃厚的興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用這一點(diǎn)來提升幼兒參與活動(dòng)的積極性，設(shè)置形式多樣的游戲活動(dòng)來增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，精心選擇幼兒感興趣的游戲種類及游戲器具，在保證幼兒安全的情況下，積極帶領(lǐng)幼兒參加課外實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力及觀察能力，使幼兒在游戲活動(dòng)中不斷提升自身的語言表達(dá)能力及邏輯思維能力。

在幼兒園階段，幼兒的邏輯思維與動(dòng)手操作能力極其重要，幼兒教師要利用區(qū)角創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)中心幼兒園）