朱慧慧

幼兒園階段是幼兒成長的重要階段，幼兒教育工作者應該基于幼兒的成長特征不斷創(chuàng)新教學觀念和方式。幼兒的年齡比較小，游戲是比較適合幼兒的教學方法。幼兒教師以游戲的方式開展教學，不僅能調(diào)動幼兒學習的積極性，還能促進幼兒之間的感情，拓展幼兒思維。

一、游戲在學前教育中的價值

（一）激發(fā)幼兒的學習興趣

把幼兒的學習興趣激發(fā)出來是教師的一項關鍵的工作。因為幼兒年齡比較小，他們對外部世界的認識都來源于日常的所見所聞。幼兒教師不僅要掌握幼兒的心理特征，同時還要細心觀察幼兒的平常生活，了解他們感興趣的事物，然后在教學中融入幼兒感興趣的游戲，讓教學內(nèi)容變得更加精彩豐富，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒教師要不斷創(chuàng)新自己的教學觀念和方法，讓游戲的教學價值得到更好的發(fā)揮。

（二）提高幼兒的道德水平

把游戲融入學前教育中，不僅能豐富幼兒平常的生活，并且能促進幼兒感官功能的發(fā)展。游戲不但能提升幼兒的道德水平，還能豐富幼兒的情感世界。因此，教師要在游戲中積極地觀察和引導幼兒，最大限度地發(fā)揮游戲教學的作用。例如，教師可以組織幼兒開展角色扮演游戲，幼兒在和其他幼兒合作時，能夠體會到團結互助、相互分享的意義。這個時候，教師就可以適時對幼兒的行為、觀念進行引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力

幼兒的思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開游戲教學。例如，教師可以組織班上的幼兒參與“尋寶”游戲，讓幼兒自主去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的游戲不但能增強教學的趣味性，還能培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力，幼兒在自由探索的過程中會有意想不到的收獲。

二、游戲教學的方法

（一）打造有趣的“小劇場”

幼兒教師在開展以“成長快樂”為主題的活動時，可以在操作區(qū)設置一個“面具小劇場”。在“面具小劇場”，幼兒變身為小小設計師，他們拿著畫筆等工具材料，制作各式各樣的面具。幼兒通過親身體驗，在有趣的游戲環(huán)境中，收獲創(chuàng)作的樂趣。幼兒在制作完面具之后，會迫不及待地展示自己的制作成果。這時，教師可以打造一個面具大舞臺，鼓勵幼兒戴上他們自己制作的面具進行表演。

（二）尊重幼兒的主體地位

教師對幼兒的想法應該給予充分的尊重，可以讓幼兒自己決定游戲的內(nèi)容和方式。因為每個幼兒的發(fā)展水平有所不同，教師在讓幼兒自由發(fā)揮的基礎上要適當?shù)匾龑в變?。教師還要對幼兒的行為進行積極的觀察，這樣才能更好地辨析幼兒的心理特征和行為特征。幼兒對周圍事物的表達方式就是游戲，教師可以開展多種多樣的游戲來豐富幼兒的生活。同時，教師要積極引導幼兒與他人溝通、交流，并對幼兒的游戲結果進行評議，對他們進行鼓勵和支持，這有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

（三）加強家校聯(lián)系

幼兒教師要為幼兒設計合適的游戲，需要多方面地了解幼兒，充分掌握幼兒的行為習慣和喜好特點。要掌握幼兒的這些特點，幼兒教師需要和家長建立聯(lián)系，和家長共同設計具有針對性的游戲。只有這樣，教師才能合理地利用游戲教學，游戲教學才能取得更好的效果。幼兒教師可以通過以下兩種方式加強家校聯(lián)系：一是通過線上社交平臺，加強與家長的溝通和交流;二是適當組織親子類活動，加強與家長面對面的溝通與交流。

綜上可知，幼兒教師應該重視游戲教學，要對傳統(tǒng)的教學觀念不斷創(chuàng)新和完善。在教學時，教師要對幼兒進行積極的引導，營造一個有利于幼兒成長和發(fā)展的教學環(huán)境。教師要重視幼兒的主體地位，讓他們可以根據(jù)自己的想法設計游戲、參與游戲。同時，為了讓游戲教學更符合幼兒的身心特點，教師還要加強與家長的聯(lián)系，讓家長參與游戲課程的設計。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園）