錢曉偉
幼兒園課程游戲化是現(xiàn)代幼兒教育理念的重要體現(xiàn),其課程資源越來越受到重視。因此,幼兒教師應(yīng)積極開發(fā)和利用幼兒園游戲化課程資源,并學會利用游戲的教育價值,使幼兒能在游戲化的課程教學中有效學習和提高自身的能力。
一、幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)策略
(一)整合家庭資源
在游戲化課程中,家庭資源是十分重要的內(nèi)容。對此,教師應(yīng)在實施課程的過程中融入家庭資源,如構(gòu)建家庭資源信息網(wǎng)絡(luò),收集家長的職業(yè)、愛好以及特長等方面的信息,從而有效發(fā)揮家長的作用,讓家長在游戲活動中發(fā)揮自身特長,并對幼兒起到良好的引導(dǎo)作用。而借助家長的特點和優(yōu)勢,也可以豐富幼兒游戲化課程教學。
(二)結(jié)合生活
生活是學生展開實踐和參與相關(guān)活動的重要陣地,在開發(fā)幼兒園游戲化課程的過程中,教師可以從幼兒的日常生活中提煉相關(guān)的教學資源,然后組織游戲活動。如幼兒需要在幼兒園中吃飯、午休和洗手等,教師可以利用這些活動來開發(fā)游戲內(nèi)容,讓幼兒在熟悉的環(huán)境中得到充分的鍛煉。幼兒天性貪玩,喜歡親近大自然,所以教師還要積極開展郊外活動,讓幼兒在和諧美好的自然環(huán)境中輕松愉悅地學習。
(三)探索綠色游戲
當下,隨著人們生活水平的提升,環(huán)境保護問題越來越受到大家的重視,也越來越提倡綠色環(huán)保的生活理念。為此,教師應(yīng)積極采用與這一理念相符合的教學方式,以此增強幼兒的環(huán)保意識。不僅如此,教師還可以在開發(fā)游戲化課程資源的同時積極開發(fā)綠色資源游戲。如教師可以讓學生在野外活動中收集廢棄的塑料瓶,然后進行廢物利用,將其制作成各種各樣的環(huán)保物品。通過這種游戲,既提升了幼兒動手操作的能力,也增強了他們自身的環(huán)保意識。
(四)改編民間游戲
民間游戲豐富多樣,且大多具有較強的競爭性和娛樂性。對此,教師在開發(fā)和利用游戲化課程資源時,應(yīng)發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢和特點,并結(jié)合教學內(nèi)容對游戲進行合理的改編和充分的利用。
二、幼兒園游戲化課程資源的有效利用
(一)教學課程的游戲化
在教學過程中,教師應(yīng)整體來組織幼兒游戲化活動,并營造愉悅的學習氛圍。另外,教師還應(yīng)改進自身的教學觀念,努力構(gòu)建游戲化教學情境,引導(dǎo)幼兒積極參與游戲課程。如進行音樂課程教學時,教師可以組織活動“蘋果恰恰恰”,讓幼兒利用水果和拍手來展開游戲,通過實際操作來掌握游戲的節(jié)奏。與此同時,教師還需要增強游戲活動的趣味性,讓幼兒在參與的過程中充分調(diào)動自己的感官。在改進教學活動時,教師可以利用游戲活動來拓展課程教學內(nèi)容,如組織一個數(shù)寶箱的活動來幫助學生學習“十以內(nèi)的相鄰數(shù)”,這樣不僅讓學生獲得了游戲的快樂,也讓他們掌握了所學的知識。
(二)生活活動的游戲化
在幼兒的課程中,生活也是非常重要的資源。因此,在開發(fā)游戲課程資源時,教師應(yīng)充分利用生活游戲化的特點和優(yōu)勢,促使活動順利開展。如在培養(yǎng)幼兒勤洗手的習慣時,便可以發(fā)現(xiàn)有些幼兒雖然很積極地洗手,但洗得很馬虎。針對這一現(xiàn)象,教師可以組織小游戲“快樂洗手”,讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌“小朋友、愛洗手。洗前先卷衣袖口,打開水龍頭濕濕手。抹點香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水沖沖手”。通過實踐,幼兒便可以輕松地掌握正確洗手的方法,進而形成良好的生活習慣。
(三)區(qū)域活動的游戲化
在幼兒的一日活動中,區(qū)域活動是非常關(guān)鍵的組成部分,同時也是游戲化教學的重要陣地。因此,教師在組織區(qū)域游戲活動時,需要對區(qū)域活動特點和目標進行充分考慮,并結(jié)合具體的區(qū)域活動來設(shè)置相應(yīng)的游戲要素,如可以在美工區(qū)設(shè)置游戲活動“心靈手巧”,如此一來,幼兒便可以在游戲的同時充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)作力。
總而言之,在實施幼兒課程教學的過程中,游戲化課程資源的開發(fā)和利用非常重要,不但可以讓幼兒開心地學習與掌握知識,而且能讓他們健康快樂地成長。
(作者單位:江蘇省海安市城東鎮(zhèn)中心幼兒園)