錢曉偉

幼兒園課程游戲化是現(xiàn)代幼兒教育理念的重要體現(xiàn)，其課程資源越來越受到重視。因此，幼兒教師應(yīng)積極開發(fā)和利用幼兒園游戲化課程資源，并學會利用游戲的教育價值，使幼兒能在游戲化的課程教學中有效學習和提高自身的能力。

一、幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)策略

（一）整合家庭資源

在游戲化課程中，家庭資源是十分重要的內(nèi)容。對此，教師應(yīng)在實施課程的過程中融入家庭資源，如構(gòu)建家庭資源信息網(wǎng)絡(luò)，收集家長的職業(yè)、愛好以及特長等方面的信息，從而有效發(fā)揮家長的作用，讓家長在游戲活動中發(fā)揮自身特長，并對幼兒起到良好的引導(dǎo)作用。而借助家長的特點和優(yōu)勢，也可以豐富幼兒游戲化課程教學。

（二）結(jié)合生活

生活是學生展開實踐和參與相關(guān)活動的重要陣地，在開發(fā)幼兒園游戲化課程的過程中，教師可以從幼兒的日常生活中提煉相關(guān)的教學資源，然后組織游戲活動。如幼兒需要在幼兒園中吃飯、午休和洗手等，教師可以利用這些活動來開發(fā)游戲內(nèi)容，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中得到充分的鍛煉。幼兒天性貪玩，喜歡親近大自然，所以教師還要積極開展郊外活動，讓幼兒在和諧美好的自然環(huán)境中輕松愉悅地學習。

（三）探索綠色游戲

當下，隨著人們生活水平的提升，環(huán)境保護問題越來越受到大家的重視，也越來越提倡綠色環(huán)保的生活理念。為此，教師應(yīng)積極采用與這一理念相符合的教學方式，以此增強幼兒的環(huán)保意識。不僅如此，教師還可以在開發(fā)游戲化課程資源的同時積極開發(fā)綠色資源游戲。如教師可以讓學生在野外活動中收集廢棄的塑料瓶，然后進行廢物利用，將其制作成各種各樣的環(huán)保物品。通過這種游戲，既提升了幼兒動手操作的能力，也增強了他們自身的環(huán)保意識。

（四）改編民間游戲

民間游戲豐富多樣，且大多具有較強的競爭性和娛樂性。對此，教師在開發(fā)和利用游戲化課程資源時，應(yīng)發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢和特點，并結(jié)合教學內(nèi)容對游戲進行合理的改編和充分的利用。

二、幼兒園游戲化課程資源的有效利用

（一）教學課程的游戲化

在教學過程中，教師應(yīng)整體來組織幼兒游戲化活動，并營造愉悅的學習氛圍。另外，教師還應(yīng)改進自身的教學觀念，努力構(gòu)建游戲化教學情境，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲課程。如進行音樂課程教學時，教師可以組織活動“蘋果恰恰恰”，讓幼兒利用水果和拍手來展開游戲，通過實際操作來掌握游戲的節(jié)奏。與此同時，教師還需要增強游戲活動的趣味性，讓幼兒在參與的過程中充分調(diào)動自己的感官。在改進教學活動時，教師可以利用游戲活動來拓展課程教學內(nèi)容，如組織一個數(shù)寶箱的活動來幫助學生學習“十以內(nèi)的相鄰數(shù)”，這樣不僅讓學生獲得了游戲的快樂，也讓他們掌握了所學的知識。

（二）生活活動的游戲化

在幼兒的課程中，生活也是非常重要的資源。因此，在開發(fā)游戲課程資源時，教師應(yīng)充分利用生活游戲化的特點和優(yōu)勢，促使活動順利開展。如在培養(yǎng)幼兒勤洗手的習慣時，便可以發(fā)現(xiàn)有些幼兒雖然很積極地洗手，但洗得很馬虎。針對這一現(xiàn)象，教師可以組織小游戲“快樂洗手”，讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌“小朋友、愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開水龍頭濕濕手。抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手”。通過實踐，幼兒便可以輕松地掌握正確洗手的方法，進而形成良好的生活習慣。

（三）區(qū)域活動的游戲化

在幼兒的一日活動中，區(qū)域活動是非常關(guān)鍵的組成部分，同時也是游戲化教學的重要陣地。因此，教師在組織區(qū)域游戲活動時，需要對區(qū)域活動特點和目標進行充分考慮，并結(jié)合具體的區(qū)域活動來設(shè)置相應(yīng)的游戲要素，如可以在美工區(qū)設(shè)置游戲活動“心靈手巧”，如此一來，幼兒便可以在游戲的同時充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)作力。

總而言之，在實施幼兒課程教學的過程中，游戲化課程資源的開發(fā)和利用非常重要，不但可以讓幼兒開心地學習與掌握知識，而且能讓他們健康快樂地成長。

（作者單位：江蘇省海安市城東鎮(zhèn)中心幼兒園）