陳琳

摘 要：新課程改革背景下，名校逐漸重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，但是從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，大部分學(xué)生都存在課堂參與度低、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高的情況。為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的熱情與積極性，勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂;教學(xué)創(chuàng)新

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略創(chuàng)新研究”（2018XB00371）研究成果。

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)在教育教學(xué)方面重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式下，過(guò)于死板的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式難以吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。為此，勢(shì)必要重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的意義

首先，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，可以有效提升學(xué)生的綜合能力，在創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)模式下，可以有效引導(dǎo)學(xué)生以全新的思維方式與學(xué)習(xí)方式融入到音樂(lè)課程中，在提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，可以有效提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)新的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中，從而有效提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然新課程改革背景下，小學(xué)音樂(lè)課程的地位有所提高，但是還有部分教師沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展的重要性，部分小學(xué)依舊以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主要培養(yǎng)課程，甚至?xí)屢魳?lè)課程為三門主科讓步，占用了大量的音樂(lè)課時(shí)，難以保證學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效。另外，部分音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師領(lǐng)唱，學(xué)生模仿，毫無(wú)新意，學(xué)生難以融入到音樂(lè)課堂中，從而阻礙了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）更新教學(xué)思想，引用情境教學(xué)法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要及時(shí)更新教學(xué)思想，為教學(xué)創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法時(shí)，先要探究提升音樂(lè)審美體驗(yàn)的方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)融入音樂(lè)鑒賞方面的練習(xí)，音樂(lè)教師可以為學(xué)生搜集優(yōu)秀的音樂(lè)作品，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，反復(fù)播放，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)，分析在每次欣賞的時(shí)候，獲得的音樂(lè)感受有何不同，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提升音樂(lè)審美能力。此外，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試使用情境教學(xué)法，課前教師要根據(jù)教材中的具體教學(xué)內(nèi)容開展深入的分析與探究，在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，將故事、游戲等方式引入到音樂(lè)教學(xué)中，從而提升音樂(lè)課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。

（二）充分利用多媒體設(shè)備，提升課堂效率

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，通過(guò)多媒體設(shè)備的視頻影音功能，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)內(nèi)容，豐富課堂形式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。例如，在人教版小學(xué)音樂(lè)教材中，當(dāng)教師在講授《讓我們蕩起雙槳 》這首歌曲時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生搜集相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行跟唱，感受更加專業(yè)的歌唱方法，音樂(lè)起到及時(shí)指導(dǎo)的作用。此外，教師可以搜集一些夏日里在公園游船劃槳的視頻與圖片，讓學(xué)生感覺(jué)自己仿佛置身于公園中，想象自己正在乘船游玩，感受歌曲中傳遞的美妙情感，從而深入理解歌曲內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地演唱這首歌曲[2]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)考核方法，采取系統(tǒng)教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不能單純?cè)谡n上進(jìn)行教唱，為了更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效果，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)音樂(lè)教師要建立系統(tǒng)的教學(xué)體制，在課前做好準(zhǔn)備工作，在課上完成授課內(nèi)容，課后要督促學(xué)生練習(xí)，為學(xué)生建立科學(xué)創(chuàng)新的考核體系。隨著新課程改革的逐漸深入，創(chuàng)新考核體系是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的必要內(nèi)容。傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式下，通過(guò)學(xué)生演唱與筆試進(jìn)行考核的方式，難以滿足當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的需求。為此，小學(xué)音樂(lè)教師可以創(chuàng)新多樣化的音樂(lè)考核方式，將音樂(lè)考核內(nèi)容拓展延伸，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)、即興表演環(huán)節(jié)、才藝展示環(huán)節(jié)等，從而體現(xiàn)出考核形式與內(nèi)容的靈活性與多樣化。例如，在音樂(lè)考核過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)歌曲接龍、聽歌識(shí)曲等游戲方式完成音樂(lè)考核，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)考核，可以讓學(xué)生消除緊張的心情，從而更好發(fā)揮出自身的音樂(lè)水平。此外，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)設(shè)置不同的考核方式，有些學(xué)生喜歡表演，教師可以讓學(xué)生以音樂(lè)小品、音樂(lè)劇的形式進(jìn)行音樂(lè)考核，教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，在考核的時(shí)候，為大家進(jìn)行表演展示。還有些學(xué)生喜歡民族傳統(tǒng)戲劇，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以此參與考核，從而展示出不同風(fēng)格的音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生感受各種形式音樂(lè)的魅力，同時(shí)可以起到繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用[3]。

（四）利用音樂(lè)教具，提升教學(xué)效果

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將不同的教具應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，融入多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，從而讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到歌唱狀態(tài)，提升學(xué)生演唱歌曲的積極性，提高音樂(lè)課堂的演唱效率。利用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，能夠?yàn)閷W(xué)生探索聲音的高低、長(zhǎng)短提供有利條件。音樂(lè)教師可以根據(jù)具體教學(xué)需要，擇優(yōu)選擇教具。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用實(shí)物、圖片、設(shè)備等輔助材料，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，畢竟小學(xué)生的直觀思維較強(qiáng)，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的刺激可以有效引發(fā)學(xué)生的心理變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的興趣，從而產(chǎn)生不同的表達(dá)想法。創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段，要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維與教學(xué)方式的禁錮，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

（五）利用流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教材分析來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容主要由古典音樂(lè)、民族音樂(lè)及鄉(xiāng)村音樂(lè)構(gòu)成。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容枯燥乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教師在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特征與成長(zhǎng)需求，探索學(xué)生的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索欲望。為此，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以經(jīng)常為學(xué)生播放《隱形的翅膀》《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》《最初的夢(mèng)想》等流行歌曲，這些歌曲朗朗上口，節(jié)奏鮮明，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，會(huì)不知不覺(jué)地跟著哼唱，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣。將流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)課堂時(shí)，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的歌曲，從而將學(xué)生的注意力由流行歌曲轉(zhuǎn)移到課堂中，避免流行歌曲在音樂(lè)課堂中起到喧賓奪主的作用。例如，在人教版小學(xué)音樂(lè)教材中，當(dāng)教師在講授《噢！蘇珊娜》一課時(shí)，歌曲本身具有田園氣息，旋律輕快節(jié)奏跳躍，是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠，表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼及對(duì)美好生活的向往與追求。此時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》這首流行歌曲，讓學(xué)生從中體會(huì)真摯的友誼。《噢！蘇珊娜》與《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》兩首歌曲主題類似，內(nèi)容也都反映了美好的友情，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》，可以為《噢！蘇珊娜》學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲探索興趣的同時(shí)，可以有效幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，從而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)音樂(lè)教師要意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，并更新教學(xué)思想與方法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生呈現(xiàn)全新的音樂(lè)課堂，獲得不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在豐富的教學(xué)內(nèi)容及先進(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)下，提升學(xué)生音樂(lè)課堂的興趣，通過(guò)多元化的課堂考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)天賦，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)方面多元化發(fā)展，從而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐子健.小學(xué)生音樂(lè)課堂的創(chuàng)新培養(yǎng)方法[J].戲劇之家，2020（10）：172.

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[3]高靜.試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)校外教育，2020（6）：9.

[4]綦文瑜.開展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性[C]//天津電子出版社有限公司.新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編.天津：天津電子出版社有限公司，2019：110.

作者單位：

福建三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)