師迎春

摘 ?要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷發(fā)展，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)于教育的重視力度，實(shí)施了新課改等教學(xué)策略，要求學(xué)習(xí)在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。近年來，隨著國(guó)家綜合國(guó)力的提升，各行各業(yè)都得到了飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸被廣泛應(yīng)用到各個(gè)方面。對(duì)于教育部門而言，許多高校開始將信息技術(shù)滲入教學(xué)過程中，通過采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)等來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定新的教學(xué)策略，來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是十分重要的?；诋?dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該將先進(jìn)的信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?運(yùn)算素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0118-03

Abstract： With the continuous development of the current education reform， the country has strengthened the emphasis on education， the implementation of new curriculum reform and other teaching strategies， requiring learning to improve students' performance at the same time to cultivate the development of students' core literacy， promote the overall improvement of students. In recent years， with the improvement of the country's comprehensive national strength， all walks of life have been rapid development， the Internet technology has gradually been widely used in all aspects. For the education sector， many colleges and universities begin to infiltrate information technology into the teaching process， change the traditional teaching mode and formulate new teaching strategies by adopting advanced multimedia technology， so as to promote the formation of students' core literacy. In senior high school mathematics teaching， arithmetic ability is the basic condition to learn mathematics well， so it is very important to cultivate students' arithmetic ability. Based on the current social development situation， schools should integrate advanced information technology into mathematics teaching， cultivating students' development in various aspects as the goal， and promote the formation of students' core accomplishment in mathematics operation.

Key Words： High school mathematics; Core literacy; Operational literacy; Training strategy

在新課改理念的提出和大力推行下，學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的能力，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中尤為重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的思維邏輯性，與生活也有著密切的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。而數(shù)學(xué)中的運(yùn)算能力是一個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力更是十分重要。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)。

1 ?信息化背景下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)中盲目追求信息技術(shù)應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，許多教師在教學(xué)過程中利用信息平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，其中所包含的大量的資源信息可以幫助學(xué)生利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，這其中難免會(huì)有一些教師盲目地追求信息技術(shù)的應(yīng)用。由于在使用過程中，沒有對(duì)其中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和整合，直接地進(jìn)行使用，導(dǎo)致在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流變少，使教學(xué)過程變得生硬刻板，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受知識(shí)。通過這種方法，最然能在一定程度上提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，但是實(shí)際運(yùn)用效果并不好，很容易使學(xué)生被其他的信息所吸引，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的深入理解，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的提升[1]。

1.2 對(duì)信息化教學(xué)理解存在誤區(qū)

在信息化背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，不僅是在教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)，而是將數(shù)學(xué)中包含的運(yùn)算思想、運(yùn)算思維都帶入信息化教學(xué)手段中。并且在教學(xué)過程中要分清信息化和電子化的區(qū)別，避免因使用錯(cuò)誤的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。信息化在當(dāng)前教學(xué)中的最主要特點(diǎn)就是交互性，就是指教師與學(xué)生之間的信息交互和學(xué)生與學(xué)生之間的信息交互，以及通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)行信息之間的交互。因此，在高中數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)信息化，并與電子化區(qū)分開，運(yùn)用信息化的交互特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)。

2 ?信息化背景下培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下運(yùn)算能力的認(rèn)識(shí)

學(xué)科核心素養(yǎng)是在新課改之后提出的具有重要意義的研究成果，是在國(guó)外的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新并提出的新的教學(xué)理念。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為重要的一部分，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算能力可以反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)運(yùn)算，就是在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用運(yùn)算法來解決問題的過程，在此過程中，學(xué)生首先要對(duì)運(yùn)算對(duì)象進(jìn)行分析和規(guī)劃，制定明確的運(yùn)算方向，并選擇合適的運(yùn)算規(guī)則，最終計(jì)算出正確的答案。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中構(gòu)建數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，是必不可少的。第二，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠有效地提升學(xué)生的相互學(xué)綜合認(rèn)知能力。在心理學(xué)角度進(jìn)行分析來看，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力并不是一個(gè)技能，而是屬于一種數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，要從認(rèn)知層面進(jìn)行有效的分析和研究。在高中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算具有層次性和綜合性兩個(gè)特征。層次性是指數(shù)學(xué)的運(yùn)算難度是呈階梯性的，是一個(gè)由簡(jiǎn)到難的過程。綜合性是指高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)一般都較為復(fù)雜，不僅需要具有良好的運(yùn)算能力，還要結(jié)合其他各項(xiàng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的推理過程[2]。

2.2 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)算需要

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差的主要原因是缺乏對(duì)運(yùn)算需要的正確認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前高中教學(xué)中，有許多的學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)層面上，忽略了對(duì)運(yùn)算能力的重視。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算需要。具體來說，可以從以下兩點(diǎn)來進(jìn)行：第一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感中提取運(yùn)算需要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)或者能夠獨(dú)立地解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行反思，思考自己是如何做到的。通過這樣的反思過程，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性?；蛘呤窃趯W(xué)生獨(dú)立解題成功后，讓學(xué)生自己對(duì)比之前出錯(cuò)的原因以及最終成功的原因，通過兩者的對(duì)比，可以讓學(xué)生明白邏輯思維能力的重要性，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的需要度。第二，運(yùn)用專題訓(xùn)練的策略。通過在課程教學(xué)后進(jìn)行專題訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算積極性。高中生一般都有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的心理，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)算能力的重要性之后進(jìn)行運(yùn)算題目的訓(xùn)練，并在學(xué)生解題正確后給予肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)將題目的分析過程簡(jiǎn)化，將重點(diǎn)放在題目訓(xùn)練和解題能力的培養(yǎng)中，使學(xué)生的思維邏輯能力得到發(fā)展，從而在提高學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

2.3 高效運(yùn)算策略背后數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理解

通常教師在進(jìn)行運(yùn)算能力培養(yǎng)時(shí)，主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和之前的考試成績(jī)進(jìn)行分析和總結(jié)，并制定教學(xué)策略，但是忽略了學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式不能認(rèn)可，從而影響教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，最終有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從其他角度來看，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力其實(shí)就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體驗(yàn)。在高中數(shù)學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜和繁瑣，需要運(yùn)用到邏輯思維能力和知覺思維能力，才能使學(xué)生在解題過程中快速地找到解題思路并正確地運(yùn)算。由此可見，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)生以多種方式來提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是讓學(xué)生在正確運(yùn)算的基礎(chǔ)上提升感官能力和思維能力的過程[4]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前信息化發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為主要教學(xué)任務(wù)。在高中教學(xué)中，教師要抓住信息化發(fā)展為教學(xué)帶來的機(jī)遇，通過信息化平臺(tái)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的需求，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)讓學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力等得到發(fā)展，從而有效地促進(jìn)在信息化背景下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1] 何冬妮.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（12）：21.

[2] 朱鳳銀.教育信息化背景下高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的優(yōu)化策略[J].貴州教育，2019（12）：27-29.

[3] 武紹利.基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（12）：31-32.

[4] 徐志文.基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)策略[J].名師在線，2018（3）：19-20.

[5] 郭銳.探究高中數(shù)學(xué)校本教材落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].科技資訊，2019，17（3）：199-200.

[6] 馬熹茜.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科技資訊，2020，18（2）：149-150.

[7] 單丹妮.信息化背景下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育信息化論壇，2019（2）：200.

[8] 唐紹霞.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2018（3）：138.

[9] 呂佳佳.信息化背景下數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（6）：166.

[10] 張博.教育信息化背景下高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)[J].學(xué)周刊，2020（12）：94-95