王萌

[摘 要]小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力;思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng);文化意識(shí)是理解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異;學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);語(yǔ)言表達(dá);文化差異;知識(shí)運(yùn)用

教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)”一詞，要求各個(gè)學(xué)科都把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基本任務(wù)，以使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展的品質(zhì)與能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)以此為指南，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂。

一、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)教材

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)教材的內(nèi)容和難度也隨之增加，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。其中有教師脫離教材、忽視教材重要作用、不會(huì)創(chuàng)造性運(yùn)用教材的原因，導(dǎo)致授課時(shí)重點(diǎn)不突出、學(xué)生知識(shí)掌握不到位。新課程改革下的教師唯有不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能不斷提高自身用教材“教”的能力。正如義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四部分實(shí)施建議中提到：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?，F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)，但進(jìn)度不同步，教師可以在不影響教材延續(xù)性和漸進(jìn)性的前提下提前教授這個(gè)單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步。例如：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞本校運(yùn)動(dòng)會(huì)情況設(shè)計(jì)多種游戲。一是闖關(guān)游戲——游戲第一關(guān)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的一些較簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)名稱，第二關(guān)是新授的運(yùn)動(dòng)名稱，第三關(guān)則是看圖片說(shuō)句子。二是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱我會(huì)說(shuō)——短跑、接力、長(zhǎng)跑。三是模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)——用英語(yǔ)讀運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕詞等。這些活動(dòng)是對(duì)教材內(nèi)容的整合和創(chuàng)造，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)有更深的記憶，也是對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。這樣，教師把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中并活化，順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法的選擇對(duì)于課堂效率的高低起著直接的作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法。例如，任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)等。教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材，熟悉教材內(nèi)容，了解授課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，從而選擇合理的教學(xué)方法。新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教材雖然每個(gè)模塊都有其目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)，但是有些模塊的主題功能性不是很強(qiáng)，所以教師在授課時(shí)就可以采用任務(wù)型教學(xué)。當(dāng)然，教師還可以有所創(chuàng)新，對(duì)于一些功能性較強(qiáng)的話題內(nèi)容采取制作微課的形式供學(xué)生自學(xué)，或者在教學(xué)過(guò)程中穿插一些游戲，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，難度也要體現(xiàn)出層次性，不能為了游戲而游戲。例如，在學(xué)習(xí)The wolf is coming！一課時(shí)，在學(xué)生已掌握理解新知的基礎(chǔ)上，讓他們自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇。富有挑戰(zhàn)與合作性的表演，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，又能讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

三、依據(jù)課程理念培養(yǎng)核心素養(yǎng)

英語(yǔ)新課標(biāo)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等，而這些理念與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相一致。為此，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，將這些理念貫徹實(shí)施在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1.在情境教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)圖片或多媒體資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，不僅能使學(xué)習(xí)過(guò)程真實(shí)有效，而且能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)13以上數(shù)字的表達(dá)方式時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：春天來(lái)了，燕子飛回來(lái)了，我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只燕子。先復(fù)習(xí)1—12數(shù)字的表達(dá)方式，然后看燕子飛翔的圖片讓學(xué)生數(shù)，呈現(xiàn)新單詞thirteen，fourteen……嘗試找出規(guī)律，接著練習(xí)時(shí)讓學(xué)生數(shù)出更多的數(shù)字單詞。在此情境下展開(kāi)的數(shù)字表達(dá)方式教學(xué)，讓學(xué)生記憶深刻。

2.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流

首先在課堂教學(xué)中，教師要使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)形之中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交流，體會(huì)語(yǔ)言交流的趣味性。在學(xué)生開(kāi)口交流時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分肯定他們的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的膽怯心理，慢慢養(yǎng)成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。例如，在對(duì)話交流時(shí)，對(duì)于膽小內(nèi)向和英語(yǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，教師不僅要多鼓勵(lì)，幫助其建立英語(yǔ)交流的自信心，在交流內(nèi)容上也要選擇簡(jiǎn)單容易的，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，體會(huì)英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

四、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！毙W(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中提到：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師必須根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得的氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)與教法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ);當(dāng)學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯后，采用“以舊引新”的方法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并自己嘗試拼讀，從中找出其在單詞中的讀音規(guī)律，教師適時(shí)告訴學(xué)生每個(gè)新詞的意思，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深刻。

五、融入跨文化知識(shí)

文化意識(shí)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，就要拓寬學(xué)生的視野，了解各國(guó)文化差異。

1.讓學(xué)生理解中西方國(guó)家文化的差異

例如，在學(xué)習(xí) Unit1 “How old are you？”一課時(shí)，讓學(xué)生了解在中國(guó)詢問(wèn)年齡是很平常的話題，但在西方國(guó)家年齡是個(gè)人隱私，詢問(wèn)年齡是一件很不禮貌的事情。又如，在學(xué)習(xí) Unit1 “Whats your name？”這課時(shí)，學(xué)習(xí)使用“Whats your name？”這一句型，如果句型后不加“please”，在西方國(guó)家會(huì)有一種被審問(wèn)、不被尊重的感覺(jué)，可以說(shuō)“ Your name， please？”或“May I know your name？這樣問(wèn)就比較委婉，要告訴學(xué)生在詢問(wèn)別人姓名時(shí)不要直截了當(dāng)，必須要有禮貌地去問(wèn)。

2.對(duì)比中西方國(guó)家的節(jié)日，學(xué)習(xí)不同文化

對(duì)節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充擴(kuò)展，能很好幫助學(xué)生了解更多的外國(guó)文化。例如，Christmas是西方國(guó)家特有的節(jié)日，學(xué)習(xí)Unit8 At Christmas 這一課時(shí)，首先運(yùn)用多媒體資源讓學(xué)生了解節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的興趣;然后在理解和掌握課文的基礎(chǔ)上通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受西方國(guó)家的節(jié)日文化氣氛。通過(guò)學(xué)習(xí)中西方國(guó)家之間的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和閱讀交際能力。

總之，高效的課堂教學(xué)是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指引下，小學(xué)英語(yǔ)教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，不斷提高自身的教學(xué)能力，才能創(chuàng)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）