華雪君 朱挺 顧曉雨 陳軼甄

摘 ?要：我國(guó)高?，F(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤教學(xué)方式受于教育模式的限制，過于注重形式，沙盤教學(xué)模具不理想及模擬軟件實(shí)效性不強(qiáng)，內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間未更新，與實(shí)際情況有一些明顯的不符。而大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類沙盤為引進(jìn)項(xiàng)目，高校并未結(jié)合自身情況形成符合自身特色的沙盤教學(xué)模式。該文在不斷推進(jìn)的雙創(chuàng)背景下，如何更好地使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類沙盤教學(xué)，如何讓學(xué)生在沙盤體驗(yàn)中深入思考創(chuàng)新，如何讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師使用沙盤教學(xué)行之有效，提升高校的雙創(chuàng)教育的質(zhì)量展開研究，從而形成有針對(duì)性、有實(shí)效性、有合理性、有操作性、有目的性地應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的沙盤教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?沙盤教學(xué) ?應(yīng)用 ?應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0029-04

Abstract： The current teaching mode of innovation and entrepreneurship sandbox in Colleges and universities in China is limited by the education mode. It pays too much attention to the form， the teaching mold of sandbox is not ideal and the effectiveness of simulation software is not strong. The content has not been updated for a long time， which is obviously inconsistent with the actual situation. However， most of the innovation and entrepreneurship sand table are introduced projects， and universities have not formed their own sand table teaching mode in line with their own characteristics. Under the background of continuous promotion of entrepreneurship and innovation， how to better use the sand table teaching of innovation and entrepreneurship， how to make students think deeply about innovation in the sand table experience， how to make the sand table teaching of innovation and entrepreneurship teachers effective， and how to improve the quality of entrepreneurship and innovation education in colleges and universities， so as to form a targeted， effective， reasonable， operational and purposeful response Sand table teaching for innovation and entrepreneurship education.

Key Words： ?Innovation and entrepreneurship; Sand table teaching; Application; Applied research on

1 ?沙盤教學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。在高校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，會(huì)以基礎(chǔ)課全校范圍普及，再以提升課強(qiáng)化有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽進(jìn)行鍛煉，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行孵化升級(jí)，讓想法逐漸成為可能。但在整個(gè)過程中大學(xué)生參與人數(shù)會(huì)大幅度減少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是知識(shí)概念的傳授，更應(yīng)該有在擬態(tài)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中嘗試和實(shí)踐，此刻沙盤教學(xué)就尤為重要，有其必要性。

1.1 充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺少實(shí)踐鍛煉，當(dāng)然這里講的實(shí)踐并不是讓學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，完成整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程，也不是要求每個(gè)學(xué)生都去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽。這里的實(shí)踐指的是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授后，通過場(chǎng)景的設(shè)定和教具的使用，隨著情節(jié)的深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，讓大學(xué)生嘗試在過程中完成一次冒險(xiǎn)或者是創(chuàng)業(yè)過程。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)沙盤教學(xué)模式合理使用，往往能引發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的思考。首先，學(xué)生在沙盤模擬過程中成為了主角，他們會(huì)用現(xiàn)有的知識(shí)、信息和能力去匹配角色，會(huì)隨著情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生出很多新的想法。其次，學(xué)生往往富有冒險(xiǎn)精神，在產(chǎn)生想法后就會(huì)嘗試，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一環(huán)。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。這一實(shí)踐加之理論知識(shí)的強(qiáng)化，學(xué)生能更好地理解吸收。

1.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課堂教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生課后反饋中了解到使用此類沙盤教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣和熱情，從而更好地使學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。沙盤結(jié)尾的復(fù)盤尤為重要，分析細(xì)節(jié)的過程，講解每一步的可能性，能更深刻地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和沙盤教學(xué)結(jié)合起來，讓大學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新精神的魅力。

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要的受眾，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較我們傳統(tǒng)的教育內(nèi)容有其特殊性，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也必定需要改變和升級(jí)，所以，在課堂教學(xué)中使用多種多樣的沙盤教學(xué)方式能有效地適應(yīng)其特殊性。因?yàn)槿绾卧谟邢薜臅r(shí)間和空間內(nèi)，讓大學(xué)生更好地接受、感知、體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者本就需要深入思考的方面。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中合理有效地使用沙盤教學(xué)，不僅能提升大學(xué)生課堂的專注度，更能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

1.3 強(qiáng)化提升對(duì)創(chuàng)業(yè)有想法的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維方式

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程接受了創(chuàng)業(yè)啟蒙，提升了創(chuàng)業(yè)興趣，且擁有創(chuàng)業(yè)想法，要想更進(jìn)一步，但是往往又不知道從何下手，從哪開始。此時(shí)對(duì)于這部分學(xué)生，課堂教學(xué)人數(shù)會(huì)大大少于之前的課堂，那么根據(jù)他們的情況，我們同樣可以利用沙盤進(jìn)行個(gè)性化模擬，來幫助學(xué)生理清思路，思考該創(chuàng)業(yè)想法的可行性。最終使學(xué)生改善創(chuàng)業(yè)想法，整理出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。當(dāng)然無論再如何模擬也無法替代真正的創(chuàng)業(yè)行為，但是我們?nèi)绻浅鲇谔峁┧伎挤绞?，完善?chuàng)業(yè)想法的目的，那沙盤模擬正好符合這樣的需求。我們往往可以接受在模擬中的失敗，因?yàn)槭≈型馨l(fā)現(xiàn)問題，這樣在解決問題后，學(xué)生可以完善創(chuàng)業(yè)步驟。我們以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)存活率為目標(biāo)，沙盤模擬中的失敗和挫折也是磨礪，提高準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的承受能力和應(yīng)變能力。

2 ?沙盤教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用模式

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沙盤教學(xué)的基本內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的沙盤教學(xué)是提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、全局掌控能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力而設(shè)計(jì)的模擬項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，讓學(xué)生參與到模擬項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)之中，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目的不同角色分配，讓學(xué)生體驗(yàn)如何組建團(tuán)隊(duì)、如何確定項(xiàng)目、如何擬定計(jì)劃、如何做市場(chǎng)調(diào)研、如何選擇企業(yè)的法律形態(tài)、如何預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金等各個(gè)模塊，讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)的過程中掌握管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源學(xué)等各個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上了解個(gè)人能力提升的重要性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沙盤教學(xué)內(nèi)容采用模塊一（基本企業(yè)周期）和模塊二（供給和需求）以及模塊三（團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練）等。通過前期團(tuán)隊(duì)的組建和分工，計(jì)劃的制定，風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)，再到環(huán)節(jié)中的情節(jié)變化，用以考驗(yàn)各組的應(yīng)變能力。在過程中學(xué)生可以展現(xiàn)溝通談判能力，了解合作與競(jìng)爭(zhēng)、成本和定價(jià)與利潤(rùn)的關(guān)系等，以及各類信息的收集和使用，用以如何有效生存和生產(chǎn)。不難看出，這類沙盤教學(xué)方式的使用，很好地充實(shí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及階段，能更好地讓學(xué)生們都參加進(jìn)來，讓學(xué)生們明白創(chuàng)新精神不僅是針對(duì)創(chuàng)業(yè)而言，在日常生活和工作中都可以有很好的體現(xiàn)，從而改變大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。

2.2 沙盤教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用途徑

2.2.1 合理的課程設(shè)置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的沙盤教學(xué)是為了配合高校教育教學(xué)改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能進(jìn)一步完善，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的沙盤教學(xué)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)手段豐富，使課程體驗(yàn)感更強(qiáng)、教學(xué)效果更優(yōu)。因此，在課程設(shè)置的過程中，應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以在高?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程之后，也可以在SYB課程的理論課程之后加以開設(shè)，開課的年級(jí)建議在大二、大三年級(jí)，主要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，因此，如若需求與興趣使然，則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的沙盤教學(xué)效果更佳。

沙盤模塊一（基本企業(yè)周期）的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解基本的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，以企業(yè)運(yùn)營(yíng)周期為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過沙盤模擬，體驗(yàn)企業(yè)最基本的運(yùn)營(yíng)模塊的運(yùn)作方式。沙盤模塊二（供給和需求）的教學(xué)目的在于學(xué)生了解基本的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式后，更深入了解市場(chǎng)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的影響，體驗(yàn)更復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境。沙盤模塊三（團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練）的教學(xué)目的在于在前期課程基礎(chǔ)上，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、組織、溝通、控制等問題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法。整個(gè)課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，在實(shí)際工作中能找到有效的解決問題方案。

2.2.2 專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

沙盤教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)中，當(dāng)下對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求較高，建議教師具備參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)中國(guó)項(xiàng)目培訓(xùn)（獲得師資證書）、全國(guó)火炬中心孵化器從業(yè)培訓(xùn)（獲得師資證書）的師資來作為指導(dǎo)教師。在教學(xué)中，要求教師以啟發(fā)性為原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的過程中，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想碰撞，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟蒙實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論、研究，尊重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果展示，讓學(xué)生在沙盤實(shí)訓(xùn)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在實(shí)操中掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

2.2.3 科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的沙盤教學(xué)不同于理論教學(xué)，不能過多地重視理論學(xué)習(xí)的結(jié)果，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在課程效果的考核中，應(yīng)更加重視學(xué)生在沙盤演練過程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，也就是過程性評(píng)價(jià)。沙盤教學(xué)的指導(dǎo)老師作為引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課程中的觀察記錄，要引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，鼓勵(lì)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。這里值得注意的是，在沙盤教學(xué)的過程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，而學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng);在沙盤教學(xué)的結(jié)尾，一定要開展課程總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、反思、提升。

3 ?沙盤教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的意義

3.1 高校教育改革的必然要求

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)同志提出，近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽項(xiàng)目如火如荼地進(jìn)行著，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在此浪潮中變得尤為重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作納入沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)，有助于形成“教、學(xué)、賽”三位一體的培養(yǎng)體系，以教學(xué)為目的，學(xué)生學(xué)習(xí)為動(dòng)力，相關(guān)賽事為平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。針對(duì)應(yīng)用型本科高校，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等同等重要，而沙盤教學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性更能吸引學(xué)生的關(guān)注度，在打造學(xué)生的知識(shí)體系、人格建設(shè)、興趣愛好等方面有著積極作用，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)師生參加，形成全校參與，重點(diǎn)扶持的比賽氛圍。

沙盤教學(xué)可以通過合理的構(gòu)建，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系積極推廣全科教育。同時(shí)，也對(duì)高校教師提出了更高的要求，在高校教育改革的進(jìn)程中，驅(qū)動(dòng)高校老師往應(yīng)用型教學(xué)方向發(fā)展，擺脫以往理論教學(xué)為第一抓手的桎梏，提倡“教—學(xué)—實(shí)踐”相統(tǒng)一，豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)高校教育改革，提出了新的思路。

3.2 高校在校生應(yīng)用能力提升的需求

沙盤教學(xué)較傳統(tǒng)授課型教學(xué)模式更加注重教學(xué)的帶入感，讓學(xué)生從一入課堂開始必須緊跟沙盤教學(xué)進(jìn)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的培養(yǎng)。有利于學(xué)生更快地融入教學(xué)過程，將難以理解的企業(yè)經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)，通過簡(jiǎn)化要素、流程，從單一變量控制到復(fù)雜變量控制轉(zhuǎn)變進(jìn)行實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)理論的掌握，了解項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，有一定促進(jìn)作用;有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升主觀能動(dòng)性，在沙盤教學(xué)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，事后反饋總結(jié)，形成一個(gè)良性互動(dòng)的循環(huán)，在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)灌輸知識(shí)到主動(dòng)尋求方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于提升學(xué)習(xí)的目的性，構(gòu)建自主的知識(shí)體系。

在沙盤模擬教學(xué)中，參與的每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)遇到各式各樣的問題，需要各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行問題的解決，或通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作內(nèi)化問題、或通過教師協(xié)助獲取解決方案等手段，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力提升具有較大的促進(jìn)作用。

3.3 高校畢業(yè)生求職技能提高的需要

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，沙盤教學(xué)通過搭建各式平臺(tái)，模擬各式場(chǎng)景，通過各種變量的把控，由學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，總結(jié)反饋的方式進(jìn)行自我學(xué)生能力的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“善于解決問題和協(xié)同合作的人”。同時(shí)通過沙盤模擬，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的相關(guān)事項(xiàng)，拉近“校社”距離，有助于學(xué)生提前熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，便于學(xué)生融入新的環(huán)境。在教學(xué)過程中，任課教師可以通過沙盤模擬教學(xué)中，觀察學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，進(jìn)行職業(yè)方向的引導(dǎo)和職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)自我的角色定位，明確自己未來前進(jìn)的方向。

4 ?結(jié)語

所以綜上所述我們可以發(fā)現(xiàn)沙盤教學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中十分有效的教學(xué)方法，我們從不以讓每一個(gè)大學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)者為教育目標(biāo)，但是我們是以讓每一個(gè)大學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)業(yè)行為為教育目標(biāo)。所以，使用沙盤教學(xué)，我們就是用體驗(yàn)式的方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加深理解，引發(fā)學(xué)生自身的深度思考，提升有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融入每一位大學(xué)生中。

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