張悅

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;就業(yè)指導(dǎo);融合研究

對于高職院校的學(xué)生，加強校園思想政治管理，以及配套就業(yè)服務(wù)，是解決實際問題的根本性辦法。高職院校必須在政策上就對在思政教育課堂中融入一定的對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)加以扶持，只有這樣高職學(xué)生才會在學(xué)校嚴格的思想道德培養(yǎng)要求下認真學(xué)習(xí)和貫徹自己在思政教育課堂中所接觸到的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。并且思政教育課堂也必須能夠順應(yīng)高職學(xué)生的職業(yè)時間要求認真進行與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的深層西融合。

高職院校思政教育課堂培育學(xué)生正確就業(yè)觀念教學(xué)現(xiàn)狀分析

如今，中國的高等教育改革正在全面推行，人們對高職教育的影響和擴展有了更全面，更深入的了解。很多高職院校曾經(jīng)主要對學(xué)生在思政教育課堂上的培養(yǎng)目標只是在高職學(xué)生還涉世未深的情況下即使他們脫離了高中的嚴格管理仍然能夠具備良好的思想道德聘個和優(yōu)秀的自我管理能力。但是實際上很多高職學(xué)生由于自身在思想上就已經(jīng)將思政教育獨立在自己一職業(yè)實踐為主的學(xué)習(xí)生涯之外，因此很多高職學(xué)生即使注意到自己的思政課堂已經(jīng)創(chuàng)新融合了一定的對他們未來就業(yè)發(fā)展有很大幫助的知道內(nèi)容，但是自己已經(jīng)養(yǎng)成的對思政教育課堂的敷衍態(tài)度很容易讓他們錯過如此對未來職業(yè)發(fā)展重要的教學(xué)內(nèi)容。主要原因是思想政治課的教育內(nèi)容，教學(xué)方法和教育目標與高等職業(yè)教育的特點和人力資源開發(fā)的目標沒有密切的聯(lián)系，而沒有被該教育所涵蓋。因此，學(xué)生中有太多的實踐想法。簡而言之，思想政治教育只會傳播黨和國家的政策和方針，不會直接影響他們未來的工作和生活。有了這種理解，學(xué)生將無法體驗兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，也無法反映他們的生活觀點以及與就業(yè)相關(guān)的職業(yè)選擇和價值觀，最終導(dǎo)致品質(zhì)和才能的共同發(fā)展無法實現(xiàn)。

將培育高職學(xué)生正確就業(yè)觀念教學(xué)設(shè)計融入思政教育課堂策略

將高職學(xué)生職業(yè)化教學(xué)目標實踐于思政教育課堂。在以工讀一體化為學(xué)校學(xué)習(xí)方向的高職院校中，有必要首先改變教育觀念，以實現(xiàn)加強思想政治教育和人才培養(yǎng)的目標。學(xué)校、教師、學(xué)生，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中涉及到的群體都應(yīng)該樹立起正確的教學(xué)理念，高職院校的教育必須要以學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生需求展開并調(diào)整教學(xué)活動，并且以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為最終目標，以民主的教學(xué)氛圍，優(yōu)秀的職業(yè)技能教育，和滲透著思政理念的職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)進行。師生關(guān)系和諧化，教師熱情和善良的關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高他們的思想，道德和職業(yè)素養(yǎng)。這將使學(xué)生充分理解就業(yè)與質(zhì)量要求之間的緊密關(guān)系，最大限度促使學(xué)生有信心有信念主動參與學(xué)習(xí)，不再是被動地聽課，而是充滿熱情地參與課堂。

高職院校思政教師提升自身培育學(xué)生優(yōu)化就業(yè)教學(xué)能力。對于很多高職院校的思政教師在進入這一角色之前的教育層次來說，他們受到的更多的是來自思想政治方面，也就是如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念的內(nèi)容，因此對于如何培育高職學(xué)生正確的就業(yè)觀念這一部分的教師角色，很多高職院校的思政教學(xué)老師并不擅長，當(dāng)然這也是不符合當(dāng)代國家人才培養(yǎng)需求對高職院校思政教師的要求的。在這個階段，國家和職業(yè)學(xué)校本身非常重視雙重素質(zhì)教師的培訓(xùn)和實施。但是，學(xué)校級別的大多數(shù)相關(guān)文件和特定法規(guī)主要針對專業(yè)或核心課程的教師，而公共基礎(chǔ)課程的教師卻缺乏關(guān)注。大多數(shù)參與者是為專業(yè)技術(shù)職位做準備的專業(yè)教師，并且可能是缺乏技術(shù)專業(yè)背景的教師。所以，學(xué)校將充分探索幾種工作模式，并在道德和才華方面培養(yǎng)最先進的人才，兼職教學(xué)時，不僅要傳達專業(yè)技能，還必須傳達職業(yè)生活，追求價值和職業(yè)素質(zhì)要求的理想信念。只有培訓(xùn)專職和兼職教師，組建一支以職業(yè)為導(dǎo)向的教師隊伍，才能有效地進行有效的思想政治教育和就業(yè)教育。

開展在高職學(xué)生的思政教育中創(chuàng)新開展就業(yè)實踐活動。畢竟很多高職學(xué)生進入這一類型的學(xué)校學(xué)習(xí)的最迫切的初衷就是能夠比同齡人更快地進入職業(yè)實踐這一新的角色身份中。因此，為了能夠真正實現(xiàn)高職學(xué)生全身心投入到思政教育課堂中就業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)中來，就應(yīng)當(dāng)順從高職學(xué)生的興趣點，在思政教學(xué)課堂中通過開展就業(yè)實踐活動來貫徹就業(yè)指導(dǎo)教育對高職學(xué)生的影響。理想和信念以及職業(yè)道德教育在思想政治課中的價值應(yīng)擴展到實習(xí)和實踐培訓(xùn)的過程?，F(xiàn)實工作中的思想政治教師將職業(yè)道德的基本要求與行業(yè)的特殊要求相結(jié)合，計劃并采取步驟設(shè)計教育內(nèi)容和流程。例如可以鼓勵高職學(xué)生利用思政課堂學(xué)習(xí)時間進行實習(xí)，隨著實習(xí)的深入，思想政治課的學(xué)生經(jīng)常需要深入實習(xí)行業(yè)，以調(diào)查，評估和教育他們的愛心，奉獻精神，紀律和專業(yè)精神。

簡而言之，在高職院校推行思政教育結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)，在一定程度上完善了在高職學(xué)生教育這一部分的就業(yè)指導(dǎo)教育的政治理論，與此同時，很多高職學(xué)生能夠在思政課堂上健全自身道德品格的同時也能夠在更好的年紀中掌握辨別職業(yè)陷阱的能力，從進入自己職業(yè)實踐生涯的起始階段就為自己的自我發(fā)展打下一個良好的開端和深遠發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻

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