曾金平

摘要：化學(xué)是一門理科學(xué)科，學(xué)生不僅要充分理解書本知識(shí)，還要親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)的原理，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要教授書本上的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一個(gè)簡(jiǎn)單明了的化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的啟發(fā)勝過(guò)教師的長(zhǎng)篇大論、苦口婆心的說(shuō)教。本文闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義，分析了我國(guó)初中化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以期為化學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? ?意義? ?現(xiàn)狀? ?方法

化學(xué)是一門研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，學(xué)生通常會(huì)對(duì)這門課程感到生疏，跟不上教學(xué)進(jìn)度。為了改變這種現(xiàn)狀，化學(xué)教師應(yīng)有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)原理后，親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，教師只有將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，才能有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義

化學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生、形成完整的框架和體系的過(guò)程都離不開實(shí)踐，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)問(wèn)題、理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要方式，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、能力尚淺的初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是他們通往化學(xué)奇妙世界的道路，所以教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究更加深?yuàn)W的難題。

二、我國(guó)初中化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏重視

眾所周知，初三學(xué)生面臨著初中升高中的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，導(dǎo)致許多化學(xué)教師都過(guò)于重視應(yīng)試教育，認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，不但沒有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且經(jīng)常占用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間來(lái)講解作業(yè)題。其中，對(duì)于涉及化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)，教師只要求學(xué)生能夠熟練地默寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，而沒有要求學(xué)生理解化學(xué)方程式，了解化學(xué)反應(yīng)的原理。筆者認(rèn)為，教師注重應(yīng)試教育，雖然能提高學(xué)生的成績(jī)，但是會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生對(duì)化學(xué)課的印象往往與化學(xué)教師的教學(xué)方法有關(guān)，由于教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課是無(wú)關(guān)緊要的，沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等課程重要，以至于他們對(duì)化學(xué)課沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)常常開小差。

3.教師教授的實(shí)驗(yàn)太少

部分教師除了會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之外，還會(huì)在保證安全性的前提下，將一些簡(jiǎn)單的試劑和儀器帶到教室，在課堂上為學(xué)生展示。但是，教師展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的種類比較單一，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不能吸引學(xué)生，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1.增加學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性

要想提高教學(xué)效率，教師必須重視運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的前提是教師要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生利用資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)探究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的原理。如教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究Na2CO3溶液遇上CaCl2溶液會(huì)發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)。這樣一來(lái)，能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3↓+2NaCl產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.將書本理論和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

將學(xué)生帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生做綠色安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.進(jìn)行趣味性的課堂示范

在條件允許的情況下，教師可以在課堂上為學(xué)生展示色彩繽紛的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，美麗的色彩能夠吸引學(xué)生的注意力。如書本上有CuSO4 +

2NaOH =Cu（OH）2↓+ Na2SO4這樣一個(gè)化學(xué)方程式，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，向?qū)W生展示美麗的藍(lán)色沉淀的生成過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)的奇妙之處。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法帶給學(xué)生最大的好處，是能將書本上的化學(xué)反應(yīng)方程式變成精彩絕倫的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知行合一，見證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生，感受化學(xué)的魅力。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，解放學(xué)生愛探究、愛動(dòng)手、愛思考的天性，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市一中雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）