馮剛

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。初中是我國(guó)教育體系的重要階段，是學(xué)生思想意識(shí)走向成熟的重要階段，而初中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑之一，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大幫助。其中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、知識(shí)應(yīng)用能力、觀察能力等，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，還能促進(jìn)初中生全面發(fā)展，提升他們的學(xué)習(xí)能力。但是，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，雖然很多初中化學(xué)教師比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程和時(shí)間不能滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需求，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。為了改變這一現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師應(yīng)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和思維，針對(duì)教學(xué)實(shí)際制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

一、開(kāi)展小組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很容易遇到一些知識(shí)上的問(wèn)題，一旦遭遇次數(shù)過(guò)多，學(xué)生無(wú)法及時(shí)解決，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力。大多數(shù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是由教師先演示，等到學(xué)生接受知識(shí)之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣的操作流程阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以初中化學(xué)教師可以利用小組式教學(xué)來(lái)改善這一現(xiàn)象。

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生都會(huì)積極踴躍地參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。

因此，初中化學(xué)教師要想利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以利用小組式教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的，其中有一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不適合在教學(xué)中操作，否則會(huì)危害學(xué)生和教師的生命。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是通過(guò)書(shū)面知識(shí)和口頭解釋向?qū)W生介紹這些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，但是教學(xué)效果不佳，也不能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性?，F(xiàn)如今，初中化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，筆者充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)播放一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生意識(shí)到這些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，加強(qiáng)了學(xué)生直觀的理解和感受，達(dá)到了提高學(xué)生理解能力的目的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)，所以初中化學(xué)教師要合理地規(guī)劃化學(xué)知識(shí)，將生活實(shí)際與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生利用食醋來(lái)除去水垢，然后讓學(xué)生從書(shū)本中找到其中涉及的原理。這個(gè)過(guò)程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)教師要想利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是灌輸化學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱萬(wàn)菁.初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）.

（作者單位：江西省鷹潭市第六中學(xué)）